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空气中氧气的含量测定
教材分析
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取
有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知
道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，
给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因
此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作
为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、
探究方法的熏陶，并且掌握一些合适实验药品的选择方法，在授课过程中通过对这些学科基
本实验过程潜移默化的植入，使学生在逐步学习这些鲜活经验的同时，培养科学的基本素质。
一、设计思想
本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、
实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。探究
是指利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式，提出问题和
假设，设计实验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程完成自己
对空气组成的探究实验、做出报告。
二、学情分析
介于目前的化学教学中，对实验教学的要求较高，不仅要求学生能弄清实验原理，还
需要学生从不同的角度，不同的环境中，选择有效的方法灵活运用。因此，本节课以实验为
平台，从实验环境，实验药品，实验条件，实验产物，实验安全等角度切入，通过对比、分
析、总结等方法，学会通过对实验现象的观察，得出正确的结论，进一步培养学生的科学学
习态度及良好的学习习惯。
三、教学目标
1、知识与技能
知道空气的主要成分是氧气和氮气，以及它们的体积分数。
知道空气中氧气含量测定的原理.
2、过程与方法
通过分析科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的基本方法。
通过设计实验验证空气的组成亲身体验科学探究的过程。
通过大量的文字阅读，培养学生对有效信息筛选的能力。
3、情感态度价值观
了解人类对事物的曲折的认知过程，认识到科学发现是经过艰难的探索的、任何成功都
不是偶然的，必须具有非凡的科学洞察力和勇往直前的科学探索精神。
重点和难点
1．通过分析、对比不同科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的
基本方法。
2．通过对不同实验中的药品选择，实验条件选择，实验安全的选择，实验环境的保护等问
题的分析和讨论，体验化学中的“STS”。
四、教学方法
情境教学法、小组合作学习教学法
四、仪器药品
集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、火柴、红磷、水等
五、教学流程
教学流程是：温故知新，了解空气→重走科学路，探究空气组成的历史→对空气组成的
实验设计→理论上升为实践
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
导入：发言：利用学生原有
的基础知识，引
1．1.空气由氮气
通过之前的学习，我们知道了空气是混合物，它的主入新课，可以很
要成分是氧气和氮气。在空气的组成中，各组分所占和氧气组成的好地排解学生
的畏难情绪
的体积百分比是多少？这个比例是由谁探究出来的2.氮气占78%，
呢？带着这个问题，一起进入今天的新课氧气占21%
导入课题“空气中氧气的含量测定”3.学生讨论
学生朗读书本的拓
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