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人教版一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用6篇）

人教版一年级数学上册《认识钟表》教学反思（通用6篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能

力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教

学反思吗？下面是小编整理的人教版一年级数学上册《认识钟表》教

学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册《认识钟表》教学反思1

《认识钟表》这一课时与我们的生活紧密联系，学生对钟表并不

陌生，但是，真是让学生来说一下时间，学生还是没有生活经验，本

课时设计时，我设置了孩子们熟悉的生活场景，以此帮助他们进入情

境之中，帮助他们学习。在学习中，认识整点和大约几时，效果还是

比较好，认识几时半，还是有点糊涂。

课程一开始，我设置了一个猜谜环节，抓住了孩子们的注意力，

导入很顺利，接着出示课本上的情境图，这个情境图的设置非常好，

孩子们认真的观察图片，发现很多的信息，提出了很多的问题，从贴

近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培

养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对

知识的理解。而且，这个情境图加深了师生之间的感情交流。

但是我有一个困惑就是，我拿出钟面模型，让孩子们认识几时半

的时候，出现了一点问题，比如，分针指到6，时针指到8和9之间，

这个时候应该是8时半，但是开始有好几个孩子说是9时半，我采用

的方法是，时针还没有走到9，也就是还不到9时，怎么能说是9时半

呢？应该先到9时，才能接着到9时半。一部分孩子会了，可是，还

有几个孩子比较迷糊，怎么给孩子解释，才能更好的让孩子理解，这

是我的一个困惑。

而对于大约几时的认识，这个本应该是一个难点，我在设计教案

的时候，预设是，这是一个难点，在大约几时的认识上花了不小的心

思，结果，孩子认识起来，效果却非常好，让我有点措手不及，节省

下来的时间，我又回到认识几时半上，结果因为没有预设到，自己也

觉得不是很顺，我感觉孩子们也是有点绕晕了。

通过这次教学，我认识到，对课程做充分的预设非常重要，课堂

上，什么情况都有可能发生，如果我们没有做好充分的准备，难免到

时候手忙脚乱。

一年级数学上册《认识钟表》教学反思2

《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。本节课的

教学目标有：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、

记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

本节课的教学反思总结如下：

1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是唯一的途

径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型

的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕

着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机

智。

2、教学重点要突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。

教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有

什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：

“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察

和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。

在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，

错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指

向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：

课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的

想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反

例，而我没有及时发现，并充分利用。

我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更

广阔！

一年级数学上册《认识钟表》教学反思3

《认识钟表》是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的内容，

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅学生放学回家

后通过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，通过对挂钟

上不同时刻的直观认识，调动学生已有的经验和认知水平，正确读写

整时时刻，初步建立时间观念，养成合理安排时间和珍惜时间的良好

习惯，体会数学与生活的密切联系。我们一年级组的三位老师在形