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八年级生物教学计划

八年级生物教学计划1

一、指导思想

深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神，以《全日制义务

教育生物课程标准》为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面

向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科

学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、

合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式，变被动接受式学习为

主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探

究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分

析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

二、学情分析

经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了

解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、

生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴

趣，为八年级的教学打下了较好的基础。

但是，不少学生的生物学基础较差，在学习过程中仍然存在目标

不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、

注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成

绩存在两极分化的趋势。

三、教学目标

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的`形态结构特征上

的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养

和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”等与日常生活密切

相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，

拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

四、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生

物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编

写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握

基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强

的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能

力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写

具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的

基本理念。

五、基本措施：

1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合

教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

2、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一

条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，

增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

3、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其

深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等。

4、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、

集体反思等活动。发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精

诚团结。

5、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

6、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向

全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生

的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物

科学素养。

7、注重学法指导，教会学生如何学习。如：

（1）探究实验法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设

——制定计划——实施计划（实验操作）——得出结论——表达交流

和反思”的科学探究的方法流程。

（2）理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来

解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激

发学习热情，加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以致用。

（3）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学

生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记

忆。

（4）比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找

出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知

识结构，加深理解记忆。

六、教学进度安排（35课时）第五单元

第一章各种环境中的动物7第二章动物的运动和行为5第三章动

物在生物圈中的