2023年高中语文选择性必修上册 《江城子乙卯正月二十日夜记梦》优质课教学设计.pdfVIP

《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》教学设计

教学目标

1、语言建构与运用

反复诵读，读懂词的含义

2、思维发展与提升

提高感知诗人内心情感世界的能力

3、审美鉴赏与创造

鉴赏词里表现出的情感美、艺术美

4、文化传承与理解

体会苏轼悼亡词的深情与真挚

教学过程：

活动一：

导入：了解背景

公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，

新娘是16岁的王弗。王弗年轻貌美，且贤淑端庄、侍亲甚孝，二

人恩爱情深。可惜天妒良缘、红颜薄命，王弗于宋英宗治平二年

(1065年)去世。时年26岁。

公元1072年，苏东坡因与王安石政见不和，被转迁至密州（山东）

任知州（公元1075年），当时的密州天灾人祸不断，苏轼作为新

上任的父母官倍感压力，这一年正月二十日夜，他梦见爱妻，写

下《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首悼亡词，此时诗人四

十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。

活动二：

初读：初味诗情

学校探骊诗社准备开展一次“我是传唱人”活动，传唱曲目为《江城

子.乙卯正月二十日夜记梦》，请各组同学结合背景细细品味本词，

进行诵读、传唱，初味诗情。

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活动三：

听读：理解内容，体悟词境

本词题为“记梦”——写“梦”，围绕“梦”本词的上下片写了什么

内容？

上片——梦前思量（怀念），下片前五句——梦中相逢，结尾三句

——梦醒悲凉。以“梦”为线索，按照：现实――梦境――现实来记

梦。

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活动四：

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研读：品味字词，感悟深情

品读与探讨

（1）如何理解“两茫茫”？传达了怎样的情思？

（明确）“两茫茫”，双方茫然不相知。就不只是讲词人这一面的

心情和感受，也同时包含了九泉之下的妻子在内。生者和死者，一样

的情思，一样的哀绪。生死相隔，死者对人世是茫然无知了，而活着

的人对逝者，也是同样的。恩爱夫妻，撒手永诀，转瞬十年。这里将

无知作有知写，更见得夫妻二人生前相知相爱之深，死后相思之切，

以及相思而不得相见之痛。

（2）任选一处品读

“不思量，自难忘。”

（明确）“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自

相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思

量。因为这种思念，既是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难

以中断的无意识的思念，所以是“不思量，自难忘”。不思量”不是

真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，说

不思量，即是思量。

“尘满面，鬓如霜。”

（明确）一个饱经风霜的老者，十年的奔波劳碌、辛劳坎坷，让满腔

豪情的苏轼灰尘满面、鬓角如霜，而此时才四十岁的苏轼，一个正成

熟的年龄却过早的衰老了。从想象中死者的反应方面,来衬托作者十

年来(包括反对新法而乞求外调出京的三年在内)所遭遇的不幸和世

事的巨大变化。通过假设把现实与梦幻混同起来。深沉、悲痛,而又

无奈,表现了作者对亡妻的深切怀念。

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上片小结：

“梦”前从词人与妻子十年生死相隔，音容渺茫开始，主要表达

对亡妻的思念之情。

下片：

（3）品读与探讨

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。词人期

盼与亡妻相见，为什么在梦中见了，却又“相顾无言”?

（明确）十年死别，思念至苦，夫妻一旦相见，该有千种哀愁、万端

感慨要向对方倾诉；万语千言，从何说起呢？无言胜过有言，万千思

绪尽在其中了。语言又是那么的笨拙和苍白。感情的浓烈已不需语言

来表示。将思念与感慨以“泪千行”来互诉衷肠。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”

“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”

“小轩窗，正梳妆”，看似梦境记实，实际是恩爱夫妻平居生活的生

动写照。

（4）品读与探讨

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。梦醒了，展现在作者脑海中的又

是什么呢？

明确：“明月夜，短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。

诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓

地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，

该是何等伤心断肠！

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下片小结

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梦中相逢之喜和醒后之悲。

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词情总结

请用一句诗小结梦前、梦境、梦后的情感？

梦前思量（怀念）————此情无计可消除

梦中相逢——此时无声胜有声

梦醒悲凉————此恨绵绵无绝期

词虽为记梦，实际是以记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。

全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调