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给教师的一百条建议读书心得体会〔精选11

篇〕

给教师的一百条建议读书心得体会〔精选11篇〕

给教师的一百条建议读书心得体会篇1

通过学习这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方

法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在

班里的每一位学生身上。在学校里，特别是义务教育阶段，学

生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应该被人尊重，被人理

解，被人欣赏，所以，教育工作者要站在被效劳者的立场上去

考虑问题，理解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消除成长

的烦恼，为他们做好效劳，使他们养成良好的学习习惯，获得

实实在在的知识，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学

会做人，学会做事。

书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍

姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生才会在

这门学科上下功夫，他们的天赋素质才会得到开展，他们的爱

好，禀赋，才能，志向才能自愿地建立起来。我们经常可以从

图书，报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或开展方

向，都可能与他小时候所喜欢的那门学科有很大的联络。作为

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教师，自然希望学生喜欢上自己所教的学科，只有这样他们才

会在课堂上积极考虑，踊跃参与，才能主动地考虑，学习，从

而学好这门课。

如何让学生喜欢你的学科呢它所需要的条件太多了，教师

靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学

生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。在

这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争

取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师

来一番竞赛。我们学校有位校长曾经说过，学生回家先做哪一

门的作业，就说明他们最喜欢的是哪门功课。我调查理解下

来，学生们确实是把自己最喜欢科目的作业放在第一位的。因

此我特别注意激起学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和兴趣

性，改善作业的形式，适当减少了作业量，一段时间下来发现

越来越多同学开始把英语作业放在第一个做，英语程度也有了

一定的进步。但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切

都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最

令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。

给教师的一百条建议读书心得体会篇2

读了《给教师的一百条建议》，让我感觉到就像一个老者

再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经历。让我觉得他在他平

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凡的工作中那种育好人的执着和用心。我觉得在前面几条建议

中，把阅读放在了很重要的位置。在第19条建议中，他说：

“阅读是对“学习困难”的学生进展智育的重要手段。”书上

作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度

差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的

头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠

没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文

学作品。因为阅读能教给学生考虑，而考虑会变成一种激发智

力的刺激，学生考虑得越多，他在周围世界上看到的不懂的东

西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起

来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对

自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学

会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不

可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去

用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就

会渐渐失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进

生。而且他这章节中，他讲述了一个数学教师培养学生阅读。

这让我更有感触，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一

种培养思维的方法，是人类进步的阶梯。

由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育

的本质，为这些孩子推荐适宜的读物，让优秀的文学作品来充

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实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有

修养的现代文明人。

可是在我们日常的工作中发现，有许多同学他们整天都在

忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进展阅读，

他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来

说就越来越困难，也失去了阅读的兴趣。如何保证