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Module4Unit2《DoesLinglinglikeoranges?》教学反思

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况

及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让

学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节反

思如下：

1、在热身环节，让学生说唱chant《Doyoulikemeat》。英语歌

曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，

通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，

营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知

识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的

目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。

2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk,meat,n

oodles,fish,rice)提问What’sthis？复习句型：Doyoulike…？Yes,Id

o.(No,Idon’t.)Ilike…Idon’tlike…及单词milk,meat,noodles,fish，

rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸

引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体

的内容形象化，为新授内容做好铺垫。

3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教

学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：What’sthis?学生回答：banan

a。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单

词banana，然后抽学生读单词。问学生：Doyoulikebananas?学生

回答：Yes,Ido.(No,Idon’t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交

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给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Doeshe（she）likeb

ananas?学生回答Yes,he（she）does.(No,he（she）doesn’t.)（如果

学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方

法学习单词pear,orange,apple以及相关句子。小学生好奇心强，形

象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的

注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课

的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练

作准备。

4、在学习课文内容环节，我展示Daming的图像问Who?学生回

答后问学生：DoesDaminglikebananas?问的同时出示笑脸或者哭

脸，学生根据老师的出示来回答，然后在黑板上板书相关句子。再展

示Lingling的图像，用同样的方法教学相关句子，并板书句子。语言

教学设计中的从认识水果，学习单词和句子，学习课文内容这三个步

骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知其含义，

体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的

机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用

了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点，也是为了