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大学生职业生涯规划指导纲要

一、大学生职业生涯规划的意义

大学生职业生涯规划是在充分了解自己的基础上，以自己大学毕业后所想为职业目标，

结合自己的专业特色，为自己制定一系列的短期目标，并通过不断努力和调整来实现的过程。

根据心理学家休普的划分，一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶

段和衰退阶段，大学生正处于对个体职业生涯的探索阶段。在这个时期，他们要探索自身的

特点，探知广袤的职业世界，要制定切实可行的目标，并对未来道路进行决策，可以说，大

学四年是最需要职业生涯规划指导的时期。对于学生个体来说，职业生涯规划使得学生本人

直接参与自己人生目标的设计，他们对相关教育资源的利用也会更加自觉和更加充分，由“要

我学”变成“我要学”。它能为大学生进行自我定位、明确未来目标提供强有力的支持，有

利于提升大学生应对竞争的能力，同时也有利于形成人才在市场上的合理配置。

二、职业生涯规划指导的原则

职业生涯规划指导的意义归结就在于帮助大学生寻找适合自身发展需要的职业，实现

个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。因此，大学生职业生涯规划指导始终贯穿以下

原则：

1、坚持以人为本，以学生为中心的理念

我们要帮助学生回答“我是什么样的人”“我想干什么”“我适合干什么”“打算成为

哪方面的人才”“打算在哪个领域成才”，等等。并根据这些回答制定中短期目标和行为方

案，是“授人以渔”而不是“授人以鱼”。

2、兼顾社会需求、所学专业及学生本人的兴趣、特点

职业生涯规划指导要在考虑社会需求的基础上，“择己所爱，择己所长，择己所需，择

己所利”，体现人尽其才，才尽其用。

3、全程指导与个性化咨询相结合

全程指导是指对大学生职业生涯的规划和就业的指导工作，贯穿于整个大学阶段，贯穿

于一年级到四年级大学生活的始终。进行差异性辅导，是围绕学生个体特点，使每一个学生

的职业生涯规划指导都不同于他人。

三、职业生涯规划指导的形式

招生就业处、学生处、团委多部门统筹协作，学校—学院—班级分层次开展工作，建

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立“一体两翼三平台”的生涯规划辅导格局。“一体”是指以职业生涯规划辅导课程为主体，

帮助学生树立正确的职业生涯规划理念，全面了解职业生涯规划的理论及内涵，掌握正确的

生涯规划方法，并结合自身实际，系统的进行职业生涯规划。“两翼”是指以职业生涯规划

协会、心理健康协会为依托，面向全体学生开展专业测评、素质拓展、规划指导等相关活动，

给予学生必要的技术支持，帮助其按步骤实现生涯规划目标。“三平台”是指在社团文化平

台、社会实践平台、班级活动平台中，学生能够最大限度的发挥潜能，找到与自己相匹配的

职业锚与位置，从而为走向社会奠定基础。

四、职业生涯规划指导的队伍建设

职业规划指导者具有如下职责：是职业理念推广者，引导学生树立职业理念和意识；是

择业辅导者，协助学生了解自我、分析与选择适合自己的职业发展方向；是提供信息者，了

解用人信息、用人单位资料、职业资料并传达给学生；就业指导者，掌握求职技巧、职业技

能，并能够指导学生运用。他们应具备系统的职业理论、职业生涯规划、职业素质测评、企

业用人标准、就业指导技巧等业务知识，具有助人技巧，精通职业规划流程，能针对不同的

情况和个案提出有建设性的建议。

为保证做好大学生职业生涯规划指导工作，需要通过专、兼等多种方式，建设一支以

专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高等学校大学生职业生涯规

划队伍。2003年4月，复旦大学就业指导中心正式更名为“学