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4四季
【教学目标】
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。
会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重难点】
1.正确朗读课文。背诵课文。
2.认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
【教学准备】
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、笔顺卡片。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“尖、说”等5个生字和言字旁、折文2个偏旁；会写“四”1个字。
2.正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
3.学习第1节，深入了解春天的特征。
【教学过程】
板块一联系旧知，导入课题
1.引出课题。
（1）引出“四”：小朋友们，知道今天要学第几课吗？第4课（板书：4），汉字“四”
我们前面也学过了（板书：四），谁来读读它？（指名读）
（2）导入：今天有四位新朋友要来到教室和我们一起上课，猜猜它们是谁。你们知
道一年有哪四个季节吗？春、夏、秋、冬四个季节，简单地说就叫“四季”。（板书：季）
2.齐读课题。
3.过渡：薛卫民爷爷非常喜欢四季，为此他写了一首小诗。（教师配乐范读课文）
【设计意图】开课时，没有直接揭示课题，而是从学生熟悉的“四”字出发，引出四
季，通过教师配乐范读，引发学生的阅读期待。
板块二初读课文，整体感知
1.借助拼音，自由读文。
（1）学生自由读文，引导：请同学们自由读课文，遇到不认识的字看看上面的拼音
多读几遍。
（2）认识“节”。
①点拨：《四季》是一首儿歌，儿歌也分段，儿歌的段叫“节”。
②教师示范标注第1小节，学生自己标注第2、3、4小节。
（3）指名学生分小节朗读，教师相机正音。
出示带拼音的生词，指名认读。
课件出示：
chūnxiàqiūdōnɡcǎoyájiānjiānɡǔsuìwānwān
春夏秋冬草芽尖尖谷穗弯弯
qīnɡwāwánpídeshuō
青蛙顽皮地说
（4）比较“冬”和“夏”，认识折文。引导：你发现这两个字有什么相同的地方？
（出示折文）这是我们今天要学习的一个新偏旁，跟老师一起读——折文。
读字卡“夏”：夏天耕田手脚忙，“夏”字底下有个表示脚的折文。
读字卡“冬”：冬天脚下有冰霜，所以“冬”字底下有块“冰”（两点底）。
（5）认读“说”，学习言字旁。
①交流识记“说”的方法。
②认识言字旁。出示言字旁，引导：这是我们今天要学习的第二个偏旁，跟老师一起
读——言字旁。说出来的话叫语言，所以“说”字是言字旁。
2.整体感知，理清内容。
（1）指名读全诗，思考：薛爷爷分别描写了四季的哪些景物？
（2）全班交流，引导学生将图贴在季节名称旁。
预设：
①出示草芽图：看！谁来了？这是刚刚长出的小草，叫草芽。
②出示荷叶图：再看，这又是谁呢？
③出示谷穗图片：这是谁呀？这时候的稻子已经成熟了，在它的顶端结了很多果实，
我们叫它谷穗。
④出示雪人图片：这又是谁？
【设计意图】学生借助拼音自读课文，教师相机引导学生读准生字的读音，认识新偏
旁，初步感知偏旁与字义的联系。在整体感知课文环节，主要引导学生提取明显的信息，
并借助图片认识相关事物。
板块三走进春天，随文识字
1.指导读第1小节。（出示第1小节）
2.识记“春”字。
（1）读词卡“春天”，引导说一说：你怎么记住“春”的？
（2）点拨
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