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初中英语阅读教学的现状及对策

初中英语阅读教学的现状及对策

摘要：新课程教学改革中明确指出：中学英语教学的目

的在于发展学生听说读写的基础能力，培养学生口头及书面

初步运用英语交际的技能，侧重培养学生的阅读能力，为将

来灵活运用英语奠定扎实的基础。本人结合多年的实践教学

经验对初中英语教学现状及策略提出几点看法。

关键词：初中英语阅读教学现状策略

一、初中英语阅读教学的现状分析现行的初中英语阅

读课教学，由于受传统阅读理论和英语标准化测验方法的影

响，存在如下问题：

1.弱化了学生的主体地位目前，在我国初中英语教学

中，很多教师仍然采取“逐字逐句”的讲解方法，而忽视了整

篇文章的思想构建，造成了学生认为阅读就是背诵和记忆语

言点的错误思维，从而弱化了学生的主体地位。在这种“满堂

灌”的教学模式下，学生只能被动地接受教师传授的东西，使

教学过程变成了“知识搬运”的过程，而忽视了学生意识与思

维的不可分割性，也忽视了语言作为交流工具的重要性，直

接导致了学生认识能力发展的滞后性。

2.忽视了学生的自主默读很多教师在教授文章前，总是

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让学生将文中不理解的生词或词汇标示出来，然后通过查阅

词典的方式扫除生词障碍。殊不知，将所有生词扫除干净之

后，虽然有利于学生通读全文，但是却失去了让学生根据上

下文猜测词义的机会，同时也将阅读课程变成了教师的故事

课;有时候教师所设计的问题仅仅局限于故事情节表层，从而

使得阅读教学也仅仅停留于对阅读材料表层意义的理解上;

还有的教师喜欢在阅读课上播放录音，在播放之后，由教师

提出问题，学生再进行回答和讨论，并复述文章内容，最后

由教师将文中的重点和难点简单提示一下。这种方法在一定

程度上锻炼了学生的口语能力，但是却忽视了学生对文章的

自主默读，无形中削弱了阅读课的教学效果。

3.过于注重语言知识的练习有些教师会让学生做大量

与文中语言知识相关的练习题，殊不知占用了师生很多时

间，减少了教师对学生的阅读技巧进行指导的时间，在统一

的习题面前，体现不出不同水平、不同层次学生的需求，无

法保证学生有充足的自主阅读时间，使他们失去了自主阅读

的机会，无法顺利培养他们的各项阅读技能，因此，在今后

的阅读课程教学道路上要努力探寻有效的、科学的、合理的

阅读教学方法，从而改善英语阅读教学中的低效问题。

二、中学英语阅读教学的主要对策针对初中英语阅读

教学现状中存在的问题，本人结合初中阅读教学实际，提出

了以下几点相应的教学对策：

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1.培育学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生

对阅读产生浓厚的兴趣时，才能充分激发其内在驱动力，并

积极主动地投入到阅读学习中。学习兴趣是学生基于自身发

展需求而表现出来的一种认知倾向，这种倾向总是伴随着较

为良好的情感体验，因此，兴趣是一种带有强烈情感色彩的

认知意识，具体体现在学生对学习的好恶程度上，同时兴趣

也是推动学生参与学习活动的巨大内在驱动力。经过多年的

阅读实践教学，笔者发现，可以从以下几个方面来培养学生

的学习兴趣：感官刺激：充分利用各种教具、实物、图片、

幻灯片等作用于学生感官，让学生对知识产生形象化认知，

最大限度地激活学生的趣味意识。阅读导入：从教育心理学