原创力文档- 1、本文档共17页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
五指活动课程;“五指活动课程”的命名由来;;新的儿童观;一、“五指活动”课程的理论基础;《活教育的教学原则》(1948年)——陈鹤琴;原则九，比较教学法。
原则十，替代教学法。
原则十一，注意环境、利用环境。
原则十二，分组学习，共同研究。
原则十三，教学游戏化。
;根据活教育的原则五指活动课程在实施中非常注意以下原则;（一）课程目标;（二）课程内容;（三）幼儿园课程内容选择应遵守标准;（四）课程的组织;（1）本星期教师会议上讨论下星期大约可以做些什么？
（2）活动拟订后，商议活动内容，大约分几个步骤。
（3）教师详细预备活动内应用的材料和参考书。
（4）寻找或布置一个适当的环境来引起这个设计。
（5）教师顺着儿童的兴趣，引起各方面的活动，但是并不强求合乎预定的设计。
（6）儿童如不能维持到做完设计全部的历程，教师急需考察，探究缘故，及时补救。
（8）幼稚生急需看到结果，所以各个设计中当分做许多小段落，他们的兴趣方才可以维持。
（9）在同一设计单元里，儿童愿意做任何一方面，应该听儿童自由去做，不过希望每个儿童各方面都做到。;三、教育评估;四、对五指活动课程的评价;;局限性
文档评论（0）