部编小学语文一年级上册教学计划和教案全册.pdfVIP

20xx年部编本新人教版一年级语文上册

教学计划和教案

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难

以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形

成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难

以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老

师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

教材分析

一（）教材编排体系

本册教科书包括入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部

分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。

先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

然后是4篇课文，识字二（）、又10篇课文。识字一（）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认

字12T4个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。止匕外,

全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进

行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识

的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要

求字写得正，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称

表在课本的119页。

通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。

二（）教材特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语

拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的

安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,

把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课

后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能

力的整体发展和学科的沟通与融合。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是

最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自己去吧》体

现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊

住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。

在连、涂、画、拼、摆等游中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量

采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5.适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

(三)教材内容结构及特点

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵

观整册教材有如下特点：

(1)、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，

不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好

奠基的工作。

(2)、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

(3)、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和