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心理健康教育培训制度

篇一：教师心理健康教育培训规章制度

长春市第九十中学

教师心理健康教育培训规章制度

为了全面贯彻落实心理健康教育相关文件，使我校教师尽快掌

握开展心理健康教育工作的理论与方法，特制定我校心理健康

教育培训制度如下：

一、基本原则：立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用

是我校开展校本培训的基本原则。

二、培训模式：上级培训与学校培训相结合；集中学习和分散

学习相结合；集体研究与个人研究相结合；骨干教师示范与一

般教师汇报帮扶相结合；理论学习与教学实践相结合。

三、培训形式：以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主要

形式。以新课程理念为导向，灵活主题研讨、专题学(来自:

小龙文档网:心理健康教育培训制度)习、案例研究、调查分

析、信息交流等多种活动形式，努力提高校本培训的针对性和

实效性；倡导开放式、促进式、学科整合式等多种培训形式。

四、培训要求：①营造务谨、务实、民主、宽松的培训氛围，

改变教师继续学习各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师

间的交流与合作研究。②加强自我进修意识，形成理论学习与

实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育教学实际问题的能

力，形成在学习与进修状态下工作的职业生活状态。③每次校

本培训必须作好活动计划并按计划组织好培训活动，做好活动

记录、资料收集整理、活动总结等工作。

篇二：心理健康教育制度

石河子第九中学心理健康教育制度

1、开设好心理咨询室，辅导教师作好记载，建立好学生心理

档案。

2、平时认真组织学生参加各种有关心理教育的活动。包括听

讲座、班队活动、社区活动等。

3、对有害于学生心理健康的言行应加以杜绝。如体罚与变相

体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。

4、对不利于学生心理健康的言行应注意避免。如将学生成绩

排名公布、随意在师生中扩散学生错误等。

5、教师在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心

理的健康发展。

6、教师在教育学生时要注意安排好自己言行的先后顺序。

（1）教育学生要先思考下面三个问题，再去进行教育：a.为

什么要去教育他？

b.希望得到什么样的后果？

c.最好采取什么样的方法去教育？

（2）先了解学生的优缺点和心理特点，后进行教育。

（3）先肯定长处，肯定进步，后指出缺点。

（4）当自己情绪不好时，先调整好自己的情绪，再与学生谈

话。

（5）当学生情绪不稳定时，先稳定学生的情绪，后开展教育

活动。

7、注重心理健康教育的课题研究，及时撰写论文。

8、对教育成果突出的教师，学校在月考核及年终考核中将酌

情给予加分。

石河子第九中学心理健康教育计划、

学校的心理健康教育在社会发展的新形势下日益重要。因此，

为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让心理健康教育成

为我校的德育工作特色，本期根据本校的实际情况特制定如下

计划：

一、指导思想：

认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本

校实际，根据中小学教育的特点和学生心理发展的规律，紧紧

围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展形式多样的心

理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，

促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，提高德育工作

的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的

心理气氛。

二、工作目标：

1、培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发

展。

2、形成辅导后学生个性品质塑造的研究成果。

3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的

心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，

增强自我教育能力。

三、工作措施：

1、继续加强心理健康教育师资队伍的建设。

（1）继续对学校心理健康教师进行培训，加强培训和自学相

结合，不断丰富其心理学知识，提高心理健康教师的专业知识

和能力。

（2）对班主任进行心理健康教育方面知识的校本培训，提升

班主任教师的心理健康教育水平，能更好的做学生的思想和心

理健康工作；提高班主任自身的健康水平，更幸福的做好班级

管理工作和学生的教育工作。

（3）以家长学校为主阵地，聘请专家等形式向家长宣传心理

健康教育方面的家庭教育知识，让家长重视孩子的心理健康教

育，重视孩子的心理健康。提高家长的家教能力和亲子沟通水

平，能够更好的配合学校促进学生素质的全面发展。

3、开展心理健康教育课程。

（1）各年级利用地方课程《生活.生命与安全》上好心理健康

课。

（2）