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2024届北京市西城区高三一模

语文2024.4

本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷

上作答无效。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一

今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，看似遥不可及的未来正变得触手可及。

如今，百度Apollo（阿波罗）开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰，

可穿戴技术能让你的衣服监控心率，广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机

器正大举进入全球制造业，代替人类在做许多工作。从基因测序到纳米技术，从可再生能源到

量子计算，各领域的技术突破风起云涌，新技术不断催生着更新、更强大的技术，并不断交叉

迭代，融合应用到各个领域，推动各行各业转型升级，快速向数字化、智能化迈进。

人类已跨入第四次工业革命时代（即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代），信息

爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式，挑战和重塑着社会根基，

改变着我们的生活、工作和学习方式。世界变化太快了，引起了人们对“乌卡时代＂（VUCA）

的共鸣。所谓“乌卡时代”，即指具有易变性（volatile）、不确定性（uncertain）、复杂性

（complex）、模糊性（ambiguous）的时代。“易变性”指事情变化非常快，“不确定性”指

不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情，“模糊性”指

关系不明确。这意味着，秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不

返。

苹果公司现任CEO蒂姆·库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机

器一样思考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”，这样的创造者须具备机

器所不具备的“21世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需

要的必备能力，它超越了传统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作

能力、创新与创造能力等，其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问

题。

（取材于刘月霞、成晓霞等的文章）

材料二

随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断

发展。

当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。十七世纪的夸美纽斯主张“把一

切事物教给一切人类”，这是对知识价值的肯定，与近代以来社会对大量高效的产业工人的需

求相契合。然而，单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验，知

识只是干瘪的教条，很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、

抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识，成为教学理论与实践的基本追求。实践表明，

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学生围绕真实问题进行探究，在“做中学”“做中思”“做中创”，能激活所学知识，在体验

中迁移应用，从而实现学习目的。这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可

以是真实发生的情境，也可以是符合真实逻辑的模拟情境。

单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。长期以来，学科知识处于割裂状态，学生

难以理解学科之间的关联，学习效率低下。因此，学科学习内容亟待整合。例如，在通用技术

课上，为解决课桌桌面不够使用的问题，教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要

设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等，将

信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。但是，学科整合不是“拼盘式”多学科

的拼凑，而要让学生在一个主题