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主题教育方案经验交流发言

主题教育方案经验交流发言从我参加工作到现在整整十

八年时间，一直奋战在英语教学的第一线，带领学生参加过数届

毕业考试，英语学科在毕业考试中也像数学、语文学科一样采用

串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师

来说是一个可喜的开始，说明小学英语教育逐渐被各方面所重视，

我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战，相信我们的工作将被给

予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了，

时间紧、任务重是我们不得不面对的事实，我们要克服工作中的

重重困难提高学生的学习成绩，确实需要动一些脑筋，下面我打

算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法，希望可以与各

位老师交流探讨，共同提高。

我校六年级共有八个班近1000名学生，我带了其中的四、六、

七、八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女，学生英语

基础相对较差，两极分化比较严重，学困生比重偏大，再加之班

级人数过多。可以说，要想从整体上提高学生的英语成绩，难度

还是很大的。

一、注重点滴积累，从细节着眼提高学生成绩。

我校学生是从三年级起点开始学习英语的，在学校学习之前，

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多数学生没有接触过英语，连26个字母都认不全，加之父母对其

英语学习不够重视，学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年

级的学生，英语的认读书写能力还非常差。于是，我在日常的教

学中，在保证对学生进行相对充分的听说训练的同时，非常注重

学生认读书写能力的训练。因为我知道，英语的认读书写能力不

但与学生的考试成绩息息相关，还极大的影响着学生的自学能力，

良好的认读书写能力，可以为学生英语学习的可持续性发展奠定

坚实的基础。课堂上，我积极创造条件让学生认读单词和句子，

从发音规则入手，帮助学生一点点感知字母及字母组合的发音，

天长日久，很多学生可以根据单词中所出现的字母及字母组合自

己拼读出新单词，不要小瞧这看起来微不足道的成绩，这样的积

累也可以帮助学生学会背单词，减轻他们的学习负担。

提起背单词，我要说说我的做法：从事英语教学工作以来，

我一直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统

的做法我说汉语学生写英语，我觉得这种考察方式效率最低，学

生只是根据汉语意思死记硬背，有的甚至连单词怎么读都不知道。

后来我又换了一种方式我说英语，学生写出单词还要写出单词的

意思，我觉得这种听写方式较前一种还是有所进步的，起码在听

写的同时加入了听辨的训练。但是，这两种方式都有比较明显的

缺点：单词是脱离语境的，好多孩子会背写单词却不会用。课标

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中多次强调我们要在语境中学习新知，这样才能达到学以致用的

目的。于是我就琢磨了一下，是不是能对我的日常课堂测验进行

一下改革？让单词测验能更有效的促进学生的英语学习水平。功

夫不负有心人，我想出了一个自认为较好的办法：我每节课只考

学生五个单词，但是，这五个单词是在句子中呈现的，因为我校

条件有限，我就在上课之前准备一块小黑板，在黑板上写出包含

要考单词的句子，让学生在听写本上根据句子写出单词。如果学

生不了解单词的用法及相关语境，是无法顺利完成测试任务的，

这种方法不但考察了学生的单词拼写情况，还考察出学生对于单

词用法的了解及是否能正确认读句子，可谓一举多得。写一块小