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从前有座山

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非

洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

教学2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

要求（重点）

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读

的成果。（重点）

教学

一课时。

课时

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地

区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

课件。

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一、激趣导入

同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你们都

听过哪些民间故事？把你们知道的民间故事的名字告诉大家吧！（学

生自由发言，教师给出一些民间故事的名字）（出示课件2、3）

今天，就让我们看看在“快乐读书吧”中出现了哪些民间故事吧！

（板书：快乐读书吧）

二、感知故事

1.同学们，老师以前给大家介绍过《孟姜女哭长城》的故事，谁

还记得呢？请给大家讲一讲。

2.学生讲故事。教师提问：同学们认真想一想，长城真的能被哭

倒吗？这反映了古代人民的什么愿望？

3.学生自由发言，教师总结。

长城是不能被哭倒的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人

民对强权的顽强反抗和对美好生活的向往和追求。（板书：对美好生

活的向往和追求）

这个故事选自《中国民间故事》。我希望大家有时间读一读这本

书，这本书中不仅有动人的情节，精彩的人物，还蕴含了美好的情感。

（板书：动人的情节美好的情感）

设计意图：引导学生回忆自己听过或读过的民间故事，激发学生

的学习兴趣。

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4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么呢？学生自由回答，

畅所欲言。

5.大家还知道哪些民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望

或情感？（学生回答，教师适当作出评价）

6.民间故事不仅我国有，外国也有。老师给大家推荐一些，比如

欧洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民间故事》。

设计意图：让学生对民间故事有一个清晰的认识，从而激发学生

对民间故事的学习兴趣。

三、学生读书，交流展示

同学们已经自己阅读了一些民间故事，完成了阅读任务，下面同

学们通过这四种方式来交流一下自己的阅读感受。

1.读书卡交流展示。

学生为长篇或比较难懂的民间故事绘制读书卡，学生根据卡片上

的提示，说说这个故事反映了人们怎样的文化观念。

2.举办班级故事图书会。

喜欢同一本书的学生自动分为一组，每组派出一名代表讲故事，

故事要讲得完整、生动。

3.表演课本剧。

全班学生自由组合，选择最喜爱的一个