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《慢性子裁缝和急性子顾客》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书教育部组织编写/人民教育出版社2018

年版

内容来源：小学三年级语文（下册）第8组

单元主题：有趣的故事

课时：两课时

授课对象：三年级学生

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300

个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识

字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。

（2）基于阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系

上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的

作用。

（3）基于写作

开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出

自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分

享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言

材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。

2．教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编人教版三年级下册第八组的

第一篇文章。本单元围绕“有趣的故事”这一主题，编排了《慢性子

裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。《慢性子裁

缝和急性子顾客》课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”“急性子”

直接点明了两个人物截然不同的性格特点。他们之间会发生怎样的故

事呢?看了题目，就会引发读者的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客

迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却

没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来

让人忍俊不禁，故事的结局出人意料但又在情理中。本文篇幅较长，

几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事，全文主要通过对话来

展开情节，塑造人物，语言表现力较强，体现了顾客“急”和裁缝“慢”

的性格特点。

3．学情分析

三年级学生有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，已经

掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把

握文章的主要内容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地

方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习

方法外，还应特别注意培养学生通过分角色朗读体现不同人物的性格

特点，以及运用表格等方式复述故事的能力。

二、教学目标

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写

“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物

的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借

助表格复述故事。

三、评价任务

1.通过师讲解、生跟读、生自读、记笔记等方式，正音正字，检

测学生的生字词掌握情况，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过结合课文语言、学生生活经验、分角色朗读，引导学生读

出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.通过课文语句讲解和默读，引导学生从文中提取有关顾客要求

和裁缝反应的信息，并借助表格复述故事。

四、教学过程（第一课时）

教学环节教学活动评价要点

活动一(2′)

课前通过疏导本单元导语，让学生了

解本单元学习要求。

活动二(3′)

环节一情景导入，引入课题。

创设情1.如果你铅笔快用完了，你会选

境择……激发学生的学习兴

谈话导学生自由表达。趣、阅读兴趣，引入课题。

入预设：马上去买（急性子）；拖到

(5′)最后再买（慢性子）。当急性子遇到慢

性子会发生什么故事呢？让我们一起

去看看吧！

2.认识作者：周锐，儿童文学作

家，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿