新旧高考衔接的高三年级物理课堂教学策略（马寿林2） 1 .pptxVIP

“新旧”高考衔接的高三物理教学模式探讨单位：石嘴山市师资培训中心汇报人：马寿林时间：2024年1月17日

21、高考改革新进展

42、高考改革新变化2.1、高考评价体系新架构新高考评价体系的基本架构是“一核四层四翼”，分别规定了高考的考查目的（为什么考）、考查内容（考什么）和考查要求（怎么考），并在此基础上明确了考查载体（试题情境）。在考查内容上实现了高考由传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变。在考查模式上实现了由传统“考查内容”一维模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体模式的转变。

42、高考改革新变化2.2、高考评价体系新特征不论是全国统一命题还是分省命题，高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能；有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。因此，有效应对新高考的策略应该是“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练）”而非“授人以鱼（传授解题套路和题海战术）”。

53、优化教学新策略课堂教学中学生容易出现的问题：问题1盲目做题，以刷题代替自主思考2只攻强项，瘸腿学科不愿化时间3爱钻难题，基础知识掌握不扎实4盲目自信，阶段模考成绩造错觉学生

53、优化教学新策略问题1练习随意，缺少针对性备考2以讲代评，对答案批改缺位3讲授过度，占学生思考时间4单打独斗，学科缺整体协作5盲目猜题，缺命题方向研究6辅导缺位，少分层分类辅导7重点不明，复习内容缺安排教师课堂教学中教师容易出现的问题：

53、优化教学新策略教师规划学生课堂资源

5策略一：科学规划复习重点一轮复习任务：1.系统建构——全面、系统复习基本知识，了解知识、规律的来龙去脉，透彻理解概念的内涵和外延，指导学生形成系统化、条理化的知识框架。经历教材由薄变厚的过程。??2.夯实基础——通过精讲精练、教学检测等多种方式，强化学生对基本概念、基本规律、基本方法和基本技能的理解和应用。3.能力培养——通过“一题多解、多题一法”训练，培养学生科学思维方法和综合应用能力。总体：单元复习+小专题训练知识点：着眼基础知识和基本技能的过关；要求：全面、系统、扎实、筑基二轮复习任务：总体：专题复习+能力提升热点、难点：着力思维和问题解决能力提升：要求：巩固、完善、综合、提高三轮复习任务：总体：模拟训练+查缺补漏考点、弱点：得分能力提升；要求：仿真、内化、迁移、补缺规划

5策略一：科学规划复习重点

任务一优化知识结构——通过比较、归纳、联系，将教材中不同地方的知识点进行前后迁移与有机整合，形成结构化知识图谱，让学生建构学科整体知识体系提升能力水平——根据学科考点和学生认知水平，围绕重点、难点开展强化训练，持续提升科学审题、分析推理、归纳总结、规范答题能力，实现关键考点的有效突破，提高基础题、中档题的得分能力任务二任务三强化考试适应——借助必要的限时训练，模拟训练，重点解决审题、解题的精准性和规范性，纠正不规范的答题习惯，解决“会而不对、对而不全”问题，确保“会做的不丢分”，提高考试得分能力40规划策略一：科学规划复习重点

充分了解学生已有知识水平及考点掌握情况学情诊断理清知识识体系内在联系，建构思维导图知识梳理精讲典型例题、变式训练、归纳总结点评典例剖析查缺补漏、针对训练、巩固检测、总结拓展巩固拓展课堂教学范式：知识梳理典例分析检测矫正课堂策略二：优化课堂教学结构

5教学关键点：1.课堂容量——复习内容选择要兼顾学生一轮复习掌握水平和学情诊断情况，突出重点和主干内容，详略得当，详的要精耕细作，略的要点到为止。2.讲练比例——能力提升要科学训练，建议讲的时间要控制在20分钟左右，重视讲练结合。3.学生角色——坚持以学习者为中心，强化学生复习中的主体作用，让学生主动思考，从“听明白”到“想明白”、“写明白”，确保学生听课的实效性。4.讲评方式——讲：重在引导，评：重在提升，突出知识梳理，问题诊断，弱点补偿，激励评价等多种方式运用。5.信息反馈——重视阶段检测反馈的落实，指导学生自主反思总结，适时组织学生