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《用数据支撑观点》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）小学信息技术四年级全一册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：《用数据支撑观点》这一课主要引导学生认识到数据在表达观点中的重要性，并学会收集、整理和分析数据来支撑自己的观点。教材首先通过一些实际案例，如用调查数据说明同学们对不同课外活动的喜好程度，引出用数据支撑观点的主题。接着，教材详细介绍了数据收集的方法，包括问卷调查、实地观察、查阅资料等。然后，教材讲解了如何对收集到的数据进行整理和分析，如制作表格、统计图等。最后，教材强调了在使用数据支撑观点时要注意数据的真实性、可靠性和有效性。

教材特点：教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。教材注重培养学生的信息素养和思维能力，通过具体的操作步骤和实例，让学生逐步掌握用数据支撑观点的方法。教材的编排具有逻辑性和系统性，从引出主题到方法介绍再到实际应用，引导学生深入学习。

学情分析

四年级的学生对信息技术有一定的了解和兴趣，具备一定的电脑操作能力。他们在日常生活中也会接触到一些数据，但可能缺乏对数据的系统认识和分析能力。这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，具有一定的合作意识和表达能力，适合通过小组活动和案例分析来学习用数据支撑观点的方法。

教学目标

知识目标：学生了解数据在表达观点中的作用；掌握数据收集、整理和分析的方法。

能力目标：学生能够运用所学方法收集、整理和分析数据，并能用数据支撑自己的观点；提高学生的信息处理能力和逻辑思维能力。

情感目标：培养学生的科学态度和严谨精神；增强学生对信息技术的应用意识和创新意识。

教学重难点

教学重点：掌握数据收集、整理和分析的方法；能用数据支撑自己的观点。

教学难点：如何引导学生选择合适的数据收集方法；如何确保数据的真实性和有效性。

教学策略

采用案例导入、任务驱动、小组合作、演示讲解等教学策略。通过案例导入激发学生的学习兴趣；以任务驱动引导学生主动探索；通过小组合作培养学生的团队合作能力；通过演示讲解帮助学生理解和掌握知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一个关于环保的新闻报道，其中用数据说明了环境污染的严重程度。

师生互动：

师：同学们，看这个新闻报道，里面用了很多数据来说明环境污染的问题。你们觉得这些数据有什么作用呢？

生：可以让我们更清楚地了解环境污染的情况。

生：数据很有说服力。

师：对呀，数据可以很有力地支撑观点。今天我们就来学习用数据支撑观点。

设计意图：通过展示新闻报道，引起学生对数据支撑观点的关注，引出课题。

2.教师提问学生在生活中有没有见过用数据支撑观点的例子。

师生互动：

师：同学们，在生活中你们有没有见过用数据支撑观点的例子呢？比如在广告、新闻或者学习中。

生：我在广告里看到过，说某个产品的销量很高。

生：老师讲课时也会用数据来说明问题。

设计意图：引导学生回忆生活中的例子，加深对用数据支撑观点的认识。

二、认识数据的作用

1.教师通过多媒体展示更多用数据支撑观点的案例，如用调查数据说明人们的消费习惯、用统计数据说明城市交通拥堵情况等。

师生互动：

师：同学们，看这些案例，数据在表达观点中起到了什么作用呢？

生：可以让观点更有说服力。

生：数据可以让我们更直观地了解情况。

设计意图：让学生通过案例认识到数据在表达观点中的重要作用。

2.教师引导学生讨论为什么数据可以支撑观点。

师生互动：

师：大家想想，为什么数据可以支撑观点呢？

生：因为数据是客观的。

生：数据可以用事实说话。

设计意图：培养学生的思考能力，加深对数据作用的理解。

三、数据收集方法

1.教师介绍几种常见的数据收集方法，如问卷调查、实地观察、查阅资料等。

师生互动：

师：同学们，要收集数据，我们有很多方法。比如问卷调查，可以通过向人们发放问卷来收集他们的意见和看法。实地观察，可以直接观察某个现象或事件，收集相关数据。查阅资料，可以从书籍、报纸、网站等渠道获取数据。大家想想，这些方法各有什么优缺点呢？

生：问卷调查可以收集很多人的意见，但是可能会有人不认真填写。

生：实地观察可以看到真实的情况，但是比较费时间。

生：查阅资料很方便，但是要注意资料的可靠性。

设计意图：让学生了解不同的数据收集方法及其优缺点。

2.教师给出一个主题，如“同学们最喜欢的课外活动”，让学生讨论可以用哪些方法收集数据。

师生互动：

师：现在我们以“同学们最喜欢的课外活动”为主题，大家讨论一下可以用哪些方法收集数据呢？

生：可以用问卷调查，问同学们喜欢什么课外活动。

生：也可以实地观察，看同学们在课间都玩什么。

设计意图：让学生学会根据主题选择合适的数据收集方法。

四、数据整理与分析

1.教师以问卷调查收集到的数据为例，讲解如何进行数据整理和分析。

师生互动