《20以内的数：20以内数的排列》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

《20以内的数：20以内数的排列》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《20以内的数：20以内数的排列》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

设计意图

本节课旨在通过一年级学生的认知特点和兴趣，帮助他们掌握20以内数的排列规律，培养他们的观察、分析和逻辑思维能力。结合沪教版一年级上册数学教材内容，设计一系列有趣的教学活动，使学生能够直观地理解20以内数的排列顺序，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过观察和操作，发现20以内数的排列规律，增强对数字顺序的理解；发展学生的逻辑思维，提高问题解决能力；激发学生主动探究的精神，培养合作交流意识。

重点难点及解决办法

重点：理解20以内数的排列规律，掌握数的顺序。

难点：发现并归纳数的排列规律，将规律应用到实际问题中。

解决办法：通过实物操作（如使用小棒、计数器等），让学生亲自排列并发现数的顺序规律；通过游戏和竞赛形式，增加学生对数序的理解和记忆；利用多媒体辅助教学，展示数的排列动画，帮助学生直观感受数序变化。通过小组讨论，引导学生归纳总结规律，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：采用直观演示法，通过实物演示和动态图示，帮助学生直观理解数的排列规律；运用游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和兴趣；实施小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同探索数的排列规律。

2.教学手段：利用多媒体教学，播放数序动画，增强学生对数的排列顺序的直观感受；使用电子白板，方便展示和修改学生作业，及时反馈；采用教学软件，进行个性化训练，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于20以内数排列规律的预习资料，要求学生预习并思考数的排列规律。

设计预习问题：设计问题如“你能找出20以内数的排列规律吗？”，引导学生自主探究。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况，及时指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试理解数的排列规律。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试找出规律。

提交预习成果：学生将预习发现的问题和规律以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个数学谜语引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解20以内数的排列规律，举例说明。

组织课堂活动：设计“找规律”游戏，让学生在游戏中发现和巩固规律。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，发现并总结数的排列规律。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：鼓励学生合作交流，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于20以内数排列规律的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关数学游戏和视频，供学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生错误给予个性化指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习总结，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数的排列规律：介绍20以内数的排列规律，如奇偶数排列、相邻数排列等，帮助学生深化理解数的顺序。

（2）数的组成：拓展到20以内数的组成，如两位数的十位和个位数字，以及如何通过组合一位数来形成两位数。

（3）数的关系：探讨数与数之间的关系，如相邻数之间的加减关系，以及数的倍数关系。

（4）数的应用：介绍数的实际应用，如数在生活中的使用，以及数在解决问题中的作用。

（5）数的游戏：提供一些数学游戏，如数独、数谜等，以趣味性的方式巩固数的概念。

2.拓展建议

（1）自主探究：鼓励学生在课后自主探究20以内数的排列规律，尝试总结不同的规律类型。

（2）生活应用：引导学生观察生活中数的排列和应用，如电话号码、价格标签等，将数学知识应用于实际情境。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自发现的数的排列规律，以及如何运用这些规律解决问题。

（4）家庭作业：布置一