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部编人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计

部编人教版小学语文六年级下册第四单元整体教学设计

教材分析

本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国

名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册

第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整

本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋

养。

本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小

女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，

是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚

历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课

文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专

题，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、

外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相

互呼应、步步深入的。

设计理念：

本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，

摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教

学始终。在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学

习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学

生的人文关怀。

在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，

学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；

要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，

结合自己的生命体验，发表自己的见解。重视语言的积累、感悟和应

用语言。

模块一：整体感知

教学目标：

1.掌握本组课文生字新词。

2.初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文

内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

3.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的

能力。借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。

教学重点：

从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

教学难点：

把握人物特点，理解人物内心。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、利用插图，借助资料，了解作者和作品。

1.投放若干画面，让学生看图猜测插图出自哪部作品。（不仅仅

局限于本组课文）

2.板书课题与作者，请几名学生借助资料分别介绍这些外国作家。

二、朗读课文，小组合作学习字词。

1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生

字写在练习本上。

2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的

任务。

3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

三、小组检查，交流，汇报学习情况。

1.小组成员拿出自己记录的生字，让其他同学来读，并纠正错误。

2.小组成员汇报自己查找的生词的意思，其他人纪录。

3.交流预习中遇到的其它问题。

4.教师检查预习情况

1)认读生字

蜷腿、橱窗、揉皱、耸肩、撇嘴、窜过、耷拉、抽噎、梗概、无

赖、衣衫褴褛

2)结合课文内容，独立理解词语的意思。

摩平、梗概、吹嘘、保佑、衣衫褴褛

5.通过预习你知道什么？（了解学生对内容的掌握程度）

四、快速默读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所

得

1.读《卖火柴的小女孩》，小组汇报收获。

1)说说《卖火柴的小女孩》主要讲了一个什么故事？自由表达。

2)这篇课文写小女孩擦了几次火柴？每次看到了什么？分小组讨

论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了、火炉不见了

第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

第三次孤独圣诞树渴望关怀圣诞树不见了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

3)汇报：小女孩给你留下了怎样的印象？这个小女孩给你最深的

感受是什么？

2.读《凡卡》小组交流汇报。

1)读《凡卡》中的人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。