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小学数学教研活动简报

小学数学教研活动简报（通用18篇）

小学数学教研活动简报1

10月18日下午我校数学教研组开展《三位数乘两位数》“同课

异构”教研活动。此次教研活动由四年段数学组老师承担。上课的两

个罗老师同时也是师徒关系。本次活动旨在为了进一步提升青年教师

的课堂教学能力，促进其迅速成长，充分发挥骨干教师的引领作用，

为学校打造一支业务能力强的教师队伍创造条件。活动期间，学校分

管领导、教研组成员全员参与。

本次活动中四年级备课组针对同一教学内容，结合所教学生的实

际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验，采用不同的构思、

不同的.切入点、侧重点进行教学设计。从对教材的发掘，到教学策略

的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都呈现出老师各自的

风格。

不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色

的创造性课堂教学模式。每一堂课的展示对于执教教师来说是一次训

练提升，对于听课教师来说也是一次学习提升。

此次“同课异构”活动的开展，促进了学校各老教师之间互学互

鉴，优势互补，进一步贯彻“双减”政策，确保“减负提质”落实到

位。

小学数学教研活动简报2

认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了

解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重

点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够

学有所获。

对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，

加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续

教学工作的展开打好基础。

以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的

掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出

学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发

现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思

考对策，以便进行针对性辅导。

结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。

主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综

合复习课。

具体安排如下：

1.问题清单，摸清底细

教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共

性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。

2．查漏补缺，各个突破

结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于

学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅

导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自

主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。

3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用

根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学

生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组

长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动

作用，让每个人都找到自己的价值。

4.分层辅导，注重实效

根据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学

困生，具体到人。

（1）对于尖子生，加强培优，注重思路方法的`指导，适当进行

拔高；建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争

意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能

力，放手让尖子生自主学习。

（2）对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高

他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到

尖子生的转化。

（3）对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择

合理的辅导方式，对于问题比较突出的学生，辅导时讲求策略，如帮

助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等；此外，对学困生

多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未

掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

5.分层作业，规范书写

根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于

学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础

性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的

学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵

活运用和综合运用情况。

要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学