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小学数学教材研析

《》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程中文名称：小学数学教材研析

课程英文名称：StudyofPrimaryMathematicsTextbooks

课程类别：专业必修课

课程性质：专业主修模块二（数学）

课程代码：EDU_3106

总学分数：2

总学时数：32其中理论学时数：24实践（实验）学时数：8

适用对象：师范类学生

先修课程：

开课学期：六

开课单位：教育学院

二、课程教学目的

通过该课程的学习，能从数学的四大领域对数学有一个全面的了解，旨

在提高教师教材分析能力,领悟能力,能全面把握教材的教学重点、难点及教

学实施要领。

三、先修课的要求

有一定的数学教学的理论基础，能积极参加每一次课时的学习，撰写相关

的学习心得和完成任课的相关作业。

四、课程教学内容、要求及重点、难点

第一章数学教育

（一）什么是数学

1.数学的定义

2.国内外对数学的理解

（二）数学教育与数学教学

1.什么是数学教育

2.什么是数学教学

3.数学教育与数学教学的关系

（三）数学学习的几大领域

1.数学学习四大领域

2.数学的四大领域与数学教育的关系

第二章综合与实践

（一）概念

1.综合的理解

2.实践的理解

（二）在数学四大领域中的地位

（三）数学教材呈现的方式

1.数学广角的综合与实践

2.数学游戏的综合与实践

3.数学课程新开发内容的综合与实践

（四）教学原则

1.实践性原则

2.自主性原则

3.趣味性原则

4.开放性原则

5.合作性原则

（五）教育价值

1.综合与实践有助于学生的发展

2.综合与实践有助于学生对数学全面理解

3.综合与实践有助于学生情感态度价值观的形成

第三章解决问题

（一）概念理解

1.什么是解决问题

2.解决问题与传统应用题的区别

（二）解决问题在课标中的要求和任务

1.解决问题的具体要求

2.解决问题的相关任务

（三）解决问题在不同学段的多重任务

1.解决问题在第一学段的任务

2.解决问题在第二学段的任务

3.解决问题的多重任务性

（四）解决问题在教材中的编排

1.类型内容

2.学习策略

3.思维发展

第四章图形与几何（一）

（一）小学数学核心素养

1.空间观念

（1）俯视教材体系，准确定位目标重心

（2）依循学情特点，划分课时，习题归属

（3）根据内容走向，一课一得，厘清目标

（二）课例解析

1.课堂例题解析

2.教案撰写

3.例题点评

第五章图形与几何（二）

（一）案例分析

1.目标定位

（1）图形几何的主要目标定位

（2）几何的运动思想

（3）几何的教学分布

2.案例透视

（1）袁晓萍的《百分数的意义》

（2）柏凌的《四边形》

（二）课例点评

1.课堂目标撰写

2.互动交流

3.点评指导

第六章数与代数（一）

（一）新教材目标的变化

1.从双基到四基

2.从两能到四能

（二）核心内容的变化

1.从6大核心到10大核心

2.核心内容和数与代数的关系

（三）教学过程的几个主要问题

1.如何建立“数”的概念？

2.如何处理运算教学中的算理与算法的关系？

3.如何落实新课标对估算的要求？

4.如何依托现实情境帮助学生理解常见的量？

第七章数与代数（二）

（一）数概念的建立

1.依托多种形式建立整数数概念

（1）在具体情境中理解数的意义

（2）用操作帮助学生具体感知

2.把握核心概念，重视数位和位值的理解

（1）重视10的概念的建立

（2）重视数计数单位

（3）重视数位顺序表的使用

3.关注对数的感受，培养数感

（1）数

（2）读