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专题五稳态和生命活动的调节专项练习（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：专题五稳态和生命活动的调节专项练习

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024年新高考文化课冲刺阶段

4.教学时数：1课时

本节课将针对高中生物课本中“稳态和生命活动的调节”章节进行专项练习，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题技巧，为新高考生物科目冲刺点金。教学内容将紧密结合课本，通过典型题目的讲解与练习，让学生掌握稳态和生命活动的调节原理及其应用。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析，理解稳态和生命活动调节的科学原理，提高实验操作和科学思维能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，探究生命活动中的稳态机制，形成科学的思维习惯。

3.生活联系：引导学生将所学知识应用于解释生活中的生物学现象，增强学生的实践意识和科学应用能力。

4.责任担当：激发学生对生物科学的兴趣，培养其社会责任感和保护环境的意识，促进可持续发展观念的形成。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过细胞的结构和功能、生物体的基本代谢过程等基础知识。

-学生对激素调节、神经调节等生命活动调节的基本概念有所了解。

-学生通过之前的实验和课堂讨论，对稳态的概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命现象充满好奇心，对生物学有较高的学习兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，能够跟随老师的引导进行探究。

-学生学习风格多样，有的偏好理论学习，有的偏好实践操作，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对稳态调节的复杂机制理解不够深入，需要通过实例和练习来加深理解。

-部分学生可能对实验数据的分析处理不够熟练，需要加强实验操作和数据分析的训练。

-学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与实际情境相结合，需要通过案例分析和模拟实验来提高应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物学》教材，特别是“稳态和生命活动的调节”章节。

2.辅助材料：准备相关生物调节机制的动画视频、稳态调节过程的示意图及实例分析文档。

3.实验器材：若安排实验，准备实验所需的仪器、试剂，并确保所有器材的安全性和可用性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，同时设置实验操作台，以便学生进行实验观察和操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于人体内环境稳态的视频，展示稳态对于生命活动的重要性。

-提出问题：请问什么是稳态？为什么生物体需要维持稳态？稳态是如何实现的？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：详细讲解稳态的定义、意义以及生物体如何通过调节机制维持稳态。

-稳态的定义：生物体内外环境相对稳定的状态。

-稳态的意义：对于生物体的生命活动至关重要，是生命活动正常进行的保障。

-调节机制：介绍激素调节、神经调节等稳态调节机制。

-举例说明：通过具体案例分析，如血糖调节、体温调节等，让学生理解稳态调节的具体过程。

-图文并茂：使用PPT展示相关图表和示意图，帮助学生形象理解稳态调节的原理。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及稳态调节的概念、原理和应用。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的答案，互相交流解题思路和方法。

-教师点评：教师选取几道典型题目进行讲解，纠正错误，强调重点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对稳态调节知识点的掌握程度。

-提问内容：请解释稳态调节的原理，并举例说明。

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予反馈和指导。

-情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟生物体内稳态调节的过程。

-学生角色：学生扮演不同的角色，如激素分泌细胞、神经细胞等。

-模拟过程：学生通过互动，展示稳态调节的具体过程，教师观察并指导。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师提出实际问题，学生运用所学知识解决。

-问题内容：如何通过饮食和运动来维持血糖稳态？

-核心素养拓展：引导学生思考稳态调节在生活中的应用，提高学生的科学思维和生活实践能力。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调稳态调节在生物学中的重要性。

-学生反馈，教师解答疑问，确保学生对稳态调节的理解和掌握。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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