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2023年部编版三年级语文上册第

一单元教学设计(5篇)

部编版三年级语文上册第一单元教学设计篇一

教学目标与重难点：

1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词

语。

2、感知课文内容，提取情节信息，感受大胆而神奇的想象。

3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。

教学准备：ppt、板贴

教学过程：

一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

(课前板书课题。)

1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长

头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)

2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个

奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。齐读。

【设计理念】旧知识引导新课，激发学习文学的兴趣，强化想

象的概念。

二、初读感知，教授概括方法。

1、英英为什么想变成一棵树呢?

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自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的

话说一说。

2、字词反馈，相机正音。

小老师带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树?

(预设:真希望变成一棵树，这样玩的时候就没人请你吃饭

了。)

请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。

4、师生问答，教授“直圈”概括法。

英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——

【生：身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生

了什么神奇的事情?

【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干)

你看，我用笔直接在文中圈出了神奇事件的内容。这种概括

的方法叫做直圆法。

5、这棵树有什么特别的呢?

简单来说就是树上长满了各种鸟窝。(板贴:全是鸟窝)，单词

不在一起的时候，我们可以跳来跳去。这种总结内容的方法叫

跳来跳去。

【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，

老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文

以及提取信息，从而解决问题。】

三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

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1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她

的神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之

旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢?

2、请与学生交流，老师帮助总结，随机粘贴顺序。

3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放)

4、为什么这么摆放?(预设：故事情节有一定顺序)

5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序

一个接一个复述。)

【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的

都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。

同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是

学生的听、读、思、记能力训练的过程。】

7.总结:你看，想象力真的很有趣。它既能像小真那样发散思

维，又能像英英那样从一件事引向另一件事。就这样一步一步

的进行着持续的想象，让她的魔法变身之旅生动有趣。(板书:

连续性)

8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?

9、(关注嘴巴流出水