- 1、本文档共21页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
北师大五年级数学上册教案(6篇)
教学目标:
1、学问与技能
理解并把握小数化分数和分数化小数的方法;
2、过程与方法
能娴熟的将分数和小数互化;
3、情感态度价值观
通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系,可以相互
转化的辩证唯物主义观点;
教学重、难点:
分数与小数互化的方法;
教具预备:
课件、投影仪。
教学过程:
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习预备
通过两个题的复习,为这节课的学习做铺垫,这节课会用到这些解题
的方法。
1、读出下面各小数,并说出它们的意义。
0.3,0.25,0.14,1.34,4.06,0.08,1.042,0.315。
2、求下面各题的商。(小数、分数。)
3÷415÷451÷8
5÷109÷106÷15
[过渡]:你们见过羚羊和鸵鸟吗?这两种动物跑的都很快,羚羊每分
钟跑0.9千米,鸵鸟每分钟跑千米,你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗?
在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比拟分数和小数
大小的实际问题,今日我们就来学习怎么比拟分数和小数的大小。(板书
课题)
二、探究发觉
通过两种动物的赛跑竞赛,沟通分数与小数的联系,让学生在自主的
学习中发觉小数与分数互化的方法。
师:想一想,我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?
动手做一做看你能算出来吗?
先让学生自己来做,教师巡察,看学生的计算状况,同桌之间可以相
互沟通,然后找学生答复自己的作法。
生1:依据小数的意义,把0.9写成分数,0.9=,这时只要比拟和
这两个分数的大小即可。
师:对,这位同学很聪慧,他依据小数的意义把小数化成分数,然后
比拟两个分数的大小。那怎样比拟它们的大小呢?
生:在比拟和的大小时,需要先把这两个数通分,它们的公分母是
10,所以,,由此可得0.9,所以羚羊比鸵鸟跑的快。
师:这种方法很好,是先把小数化成了分数,然后再比拟分数的大小。
谁还有不同的方法?
生一齐:也可以把分数化成小数,然后比拟两个小数的大小。
师:对,谁是用这种方法做的,来说一说。
生:把化成小数是:=4÷5=0.8,0.80.9,所以0.9,所以羚羊跑
的快。
师:通过上面的分析过程,我们可以看出,在比拟分数和小数的大小
时,既可以把分数化成小数,也可以把小数化成分数。
[议一议]:怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数?
我们再来看下面的几个例题,通过例题我们来总结规律。(教师演示
课件“分数与小数的互化。swf”)
三、课堂练习
通过练习娴熟这节课所学学问。
课本P86“试一试”:
1、把下面的分数化成小数。(除不尽的保存两位小数)
2、把下面的小数化成分数。(能约分的要约分)
0.41.50.122.8
四、课堂小结
这节课你有哪些收获,同桌之间相互沟通一下。
五、课后作业
课本P86“练一练”1、2、3题。
板书设计:
课题:分数、小数互化
1、复习
2.1分钟赛跑
3、例题
4、课堂练习
北师大五年级数学上册教案篇二
教学内容:
教材第12~14页的内容。
教学目标:
1、通过货币的兑换,把握求积、商的近似值的方法,能正确地求出
积、商的近似值。
2、经受货币兑换的计算过程,培育学生主动尝试、沟通合作的学习
方式。
3、感受数学与实际生活的联系,体会数学学问在日常生活中的应用,
提高学习数学的兴趣。教学重点:根据要求求出积、商的近似值。
教学难点:
在不同的状况下,积、商的近似值的求法。
教学预备:
教学课件。
教学过程
学生活动
文档评论(0)