4.1转基因产品的安全性教学教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

4.1转基因产品的安全性教学教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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设计思路

本节课旨在通过深入探讨转基因产品的安全性问题，引导学生理解转基因技术在实际应用中的利与弊，培养学生的科学素养和批判性思维。课程设计以人教版（2019）选择性必修3教材为基础，结合高二学生的认知水平，采用案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，围绕以下步骤展开：

1.引导学生回顾转基因技术的定义、原理及其在农业生产中的应用；

2.分析转基因产品可能存在的安全性问题，如基因污染、生物多样性影响等；

3.通过实例探讨转基因产品安全性的评估方法及我国的相关法规；

4.组织学生进行小组讨论，分析转基因产品安全性问题的解决途径；

5.总结课程要点，引导学生正确看待转基因产品安全性问题。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用生物学知识分析转基因产品安全性的能力，发展实验设计和问题解决的科学探究素养。

2.科学思维：训练学生批判性思维，学会从多角度评估转基因产品的安全性，培养基于证据的科学论证能力。

3.社会责任：提升学生对转基因产品安全性的认识，增强其在社会生活中对生物技术的理性判断和责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了转基因技术的概念、原理及其在农业中的应用等基础知识，对生物技术的伦理问题有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对转基因产品的安全性问题较为关注，对探讨转基因技术在实际生活中的应用与影响具有较高兴趣。学习能力：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和科学探究来深入理解课程内容。学习风格：学生倾向于通过案例分析和实践操作来学习，喜欢在讨论中形成自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对转基因产品安全性评估方法的理解可能存在难度；在分析转基因产品安全性时，可能会受到媒体信息和社会舆论的影响，需要学会独立思考和判断。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：生物实验模拟软件、PPT教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：相关学术论文、新闻报道、视频资料

5.教学手段：案例分析法、小组讨论法、课堂提问法

教学过程

同学们，今天我们将要学习的是“转基因产品的安全性”这一章节。请大家翻开教材选择性必修3，我们将一起探讨转基因产品在现代社会中的利与弊，以及如何科学地看待这一问题。

1.导入新课

-“同学们，我们先来回顾一下之前学过的内容，请问什么是转基因技术？它有哪些应用？”

-（学生回答后）“很好，那么转基因产品的安全性问题大家有了解吗？这就是我们今天要学习的内容。”

2.知识回顾

-“请同学们快速浏览一下教材第4.1节的内容，找出转基因技术的定义和基本原理。”

-（学生浏览后）“谁能来分享一下？”

-（学生回答后）“非常准确。接下来，请大家思考一下，转基因技术在我们生活中有哪些应用？”

3.转基因产品安全性探讨

-“现在，请大家看教材上的案例，分析转基因产品可能存在的安全性问题。”

-（学生阅读案例后）“谁能来说一说？”

-（学生回答后）“很好。转基因产品可能对人类健康、生态环境以及生物多样性产生影响。那么，我们如何评估转基因产品的安全性呢？请大家查阅教材，找出相关的评估方法。”

4.小组讨论

-“接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个转基因产品安全性案例，分析其可能的安全性问题，并提出相应的解决措施。”

-（学生分组讨论）“现在，请每个小组派代表来汇报你们的讨论成果。”

-（学生汇报后）“非常好，每个小组都提出了很有价值的观点。我们可以看到，转基因产品的安全性问题需要多方面的考虑。”

5.转基因产品安全性与法规

-“同学们，我们国家针对转基因产品安全性有哪些法规和标准呢？请大家查阅教材，找出相关信息。”

-（学生查阅后）“谁能来分享一下？”

-（学生回答后）“很好。我国对转基因产品安全性有着严格的管理和评估体系，确保了转基因产品在市场上的安全性。”

6.实践活动：转基因产品安全性辩论

-“现在，我们将进行一个实践活动。请同学们分成两个辩论队，一队支持转基因产品的安全性，另一队反对。双方需要准备论据和论点，进行辩论。”

-（学生准备辩论）“辩论开始，首先请支持方陈述观点。”

-（学生辩论过程中）“非常好，双方都提出了有力的论据。现在，请双方进行总结陈词。”

-（辩论结束）“通过这场辩论，我们可以看到，转基因产品的安全性问题是一个复杂而多面的议题，需要我们客观、全面地去看待。”

7.总结与反思

-“同学们，通过今天的学习，我们对转基因产品的安全性有了更深入的了解。请大家思考一下