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17*他们那时候多有趣啊

【核心素养目标】

文化自信：通过阅读学习，感受科技的魅力，对未来的科技充满信心。

语言运用：能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。

思维能力：引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助

科学知识展开科幻想象。

审美创造：借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。

【学情分析】

《他们那时候多有趣啊》是语文教材六年级下册第五单元的第四课，本单元围绕文化主

题“科学精神”编排，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《他们那

时候多有趣啊》一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人

关于阅读学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于

教育、学习等问题的独特思考。故事立足于未来，反观现实，既充满了奇特想象，又富于生

活气息，构思新颖，立意巧妙。

【课前解析】

关注文章体裁：本篇课文是一篇科幻小说。科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”

“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现

实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是

创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。作为小说，本文主要以

人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大

师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊

博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获

代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和

“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写

出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生

关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想

象。

关注文本功能定位：本课是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要

充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了

很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】

1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【教学重点】

能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

【教学难点】

能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学目标】

1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【教学过程】

一、质疑导入

教师出示课题并板书：他们那时候多有趣啊，学生齐读课题。

教师导入新课：同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？

生自由发言。

预设1：“他们”是谁？

预设2：“那时候”指的是什么时候？

预设3：“多有趣”是什么事有趣呢？

教师过渡：带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！

（设计意图：这一环节，教师引导学生根据课题进行预设、思考，旨在充分调动学生对

本篇科幻作品的阅读兴趣，有了这样的交流基础，也就为学生后面的自主阅读做好了准备。）

二、了解作者

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫

夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多

领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读

者。

三、初读课文,学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。

“他们”指的是谁？

“那时候”指的是什么时候？

“多有趣”指的是什么事有趣？

学生自由读课文，并思考相关问题。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，把握文章的主要内容和