《1格表示多个单位的条形统计图》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

《1格表示多个单位的条形统计图》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课以《1格表示多个单位的条形统计图》为主题，旨在让学生通过实际操作，掌握用1格表示多个单位的数据统计方法。结合四年级学生的认知水平，我将以人教版四年级上册数学教材为依据，设计一系列有趣且富有挑战性的教学活动。课程设计将注重理论与实践相结合，通过引导学生在探究中学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。整个教学过程将分为导入、探究、实践、总结四个环节，确保学生能够深入理解条形统计图的相关知识，并将其应用于实际生活中。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生运用数学的眼光观察生活现象，通过收集、整理和分析数据，形成解决问题的数据意识。

2.逻辑思维与推理能力：训练学生通过观察条形统计图，进行逻辑推理，理解1格表示多个单位的意义，提升数据解读能力。

3.应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，通过创作自己的条形统计图，培养学生的创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的条形统计图知识，能够识别并绘制简单的条形统计图。

-学生对数据的收集和整理有一定的了解，能够进行简单的数据分类和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观的图表和数据分析感兴趣，容易被生动的实例吸引。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够跟随教师引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的偏好动手操作，有的偏好听觉输入，有的偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解1格表示多个单位的抽象概念，需要通过具体实例进行引导。

-在实际操作中，学生可能会在数据转换和图表绘制上遇到困难，需要教师的个别指导。

-学生在应用知识解决实际问题时，可能缺乏足够的策略和经验，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，教师先讲解1格表示多个单位的条形统计图的基本概念，然后引导学生通过小组讨论，探究如何将实际数据转换为统计图。

2.设计数据收集和统计图绘制的角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行数据收集，并共同完成统计图的绘制，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体工具展示不同条形统计图的案例，辅助学生直观理解1格多单位的概念，并使用互动式白板软件让学生动手操作，实时反馈学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组有趣的条形统计图，如“最喜欢的动物”或“每周阅读时间”，引发学生对统计图的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的条形统计图知识，如什么是条形统计图，它是如何展示数据的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解1格表示多个单位的条形统计图的概念，强调其与之前学习的条形统计图的区别。

-例如，展示一个1格代表5个单位的条形统计图，解释每个条形的含义。

-举例说明：通过具体例子，如班级学生的身高分布、家庭人数统计等，帮助学生理解1格多单位的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一组数据，要求学生讨论并尝试绘制1格表示多个单位的条形统计图。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的数据，独立完成1格表示多个单位的条形统计图的绘制。

-可以让学生选择自己感兴趣的主题，如班级学生喜欢的运动项目、家庭成员的职业等。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如数据的转换、条形图的准确绘制等。

-教师可以提供反馈，帮助学生改进统计图的呈现方式，确保数据准确无误。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的统计图，并解释数据背后的意义。

-讨论交流：全班讨论，比较不同组绘制的统计图，探讨1格表示多个单位的条形统计图在实际生活中的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的要点，强调1格表示多个单位的条形统计图的绘制方法和注意事项。

-反馈评价：教师对学生的表现给予积极评价，指出进步和需要改进的地方，鼓励学生在下一节课继续努力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的统计学》：介绍统计学在日常生活、科学研究和社会管理中的应用。

-《数据可视化》：讨论如何通过图形和图表更有效地展示数据，包括条形统计图、折线图、饼图等。

-《统计学小故事》：收录一些有趣的统计学故事，让学生了解统计学的发展历程和趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中一周内的消费情况，记录数据，并尝试绘制1格表示多个单位的条形统计图。

-鼓励学生调查学校内某一现象，如学生课外活动参与情况，收集数据后绘制相应