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中职汽修专业“德技并修”人才培养

的思考与实践

嘉兴市交通学校肖福文

《国家职业教育改革实施方案》中强调：“落实治、职业素养和学习习惯的评价。而且评价的主体，往

好立德树人根本任务，健全德技并修，工学结合的育往又以学校评价为主，没有发挥政府、社会和企业的监

人机制，完善评价机制，规范人才培养过程。”这也督作用。

为中职学校全面提升人才培养质量进一步明晰了方基于以上的分析，在中职汽修专业中开展“德技

向。坚持和践行“德技并修”的人才培养理念，是中职并修”人才培养的实践十分必要，在教育过程中应该把

学校落实立德树人的根本任务，健全育人工作机制的“德”的教育放在首位，通过各种活动和课程加强学

重要基础。生职业精神的熏陶和工匠精神的洗礼，强化他们对未

1中职汽修专业“德技并修”人才培养的提出来从事职业的心理认同，激发他们学习的热情，为将来

中职汽修专业人才培养的过程中存在“德”与走上工作岗位做好职业规划和明确的目标，从而不断

“技”结合不够紧密，各自为政，重“技”轻“德”的现实现自我价值，为社会发展作出更多贡献。

象，具体表现如下。2中职汽修专业“德技并修”人才培养的实践

（1）“德技并修”的意识淡薄。在人才培养过程基于中职汽修专业“德技并修”人才培养的要

中，存在强化升学、就业和技能第一的办学理念，忽求，全面落实中职教育立德树人的根本任务，以更新

视对学生的思想政治和道德素质教育，过度关注学的育人理念，紧紧围绕培养什么人、怎么培养人、为

生的技能训练，忽视学生品德修养和价值观塑造，导谁培养人的问题，不断强化“德技并修”人才的培养

致培养的人没有了精神支柱，妨碍了学生全面健康意识，完善培养体系，健全“德技并修”人才的评价机

的发展。制，实现人才培养目标。

（2）“德技并修”的体系不全。在教育教学过程2.1强化“德技并修”人才培养意识

中，常常关注思政课在学生思想道德培养过程中的主职业教育强化“德技并修”人才培养意识，就是

渠道作用，而忽视文化课程、专业基础课程和专业核要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修

心课程中所蕴含的思政元素，人才培养方案和课程标养、增长见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功

准对“德”的落实不具体，导致人才培养体系中强化夫，使学生具备政治认同、职业精神、法治意识、健全

“技”，而忽视了“德”的修炼。人格和公共参与等方面的核心政治素养，既要发挥全

（3）“德技并修”的机制单一。在课程考核评价体教师育人主力军作用，也要注重具有职业教育特色

过程中，考核评价的内容过多地关注知识和技能的考的校园文化在育人方面的“春风化雨”作用。同时，又

核，而弱化学生学习的过程考核，忽视对学生的思想政具备较高的技术技能水平，成为有理想、有本领、有

32汽车维护与修理2020·10下半月

担当的人，成为能够担当民族伟大复兴重任的时代新技并修”人才的培养意识，教师通过任务分析会、教学

人。具体可以从图1所示的3个方面着手培养。工作会议及周五例会加强宣传，从思想上植入“德技并

修”的理念