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北师大一年级数学上《整理书包》说课稿

各位专家领导早上好：

今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节

教材做一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新

教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它

是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的

教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分

类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体

验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行

分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，

是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样

性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材

与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。

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课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历

数学活动过程的课程新理念。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心

理特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中

的用途，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一

致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能

力和动手操作能力。

3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习

惯。

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三、教学重点难点

重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准

进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可

以有不同的分类。

关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所

以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与

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合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和

谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，

给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活

的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物

进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学

生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结

果在不同标准下的多样性。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③

（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学

生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分

类在生活中的用处，学会做一些事情。

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（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现

象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，

2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主

体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参

与教