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《多彩的夏天》教学设计

《多彩的夏天》教学设计1

复习词语。

这么炎热的夏天带给你什么印象？

我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？

要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间

读课文2－4段，边读边想，你看到怎样的画面？

美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？

你给第二小节取个名字。哪个好，为什么？写在黑板上。

多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。

8：26

学生读，从哪儿看出。

自己美美的读一读吧。

谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？

你们读得这么感觉，老师也想读读，能给老师这个机会吗？能评一评老师的读吗？怎么样读让你感觉到这夏天这么美啊？

哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？

这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。

大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。大家自己读，读出这种感觉。

是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？

喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》

夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。

咧嘴

自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？

夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去。

夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。

8：38

学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？

你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？

这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？

青蛙，这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。

你能当一回青蛙，当一回赛歌会的选手吗，自己练一练。参加完赛歌会，你有什么想法，你感受到了，你的心情现在是怎样的？

让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？

8：45

谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。

想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。

优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。

如果你现在在野外，你最想干点什么？

8：48

其实老师发现第四节专为小朋友写的，就是写你自己的事，读一读吧。

夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？

把这份悠闲带到朗读中，学生读。

这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？

那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？

我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。

他背地怎么样？

你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想对夏天说点什么吗？

让我们来读一读第五小节吧

8：56

《多彩的夏天》教学设计2

教学内容：

这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的`方法，提高协作精神。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

教学构想：

将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。

我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什