学前教育宁夏灵武孙瑞琦（成果）.doc

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浅谈如何防止幼儿园教育“小学化”倾向

宁夏灵武市临河镇中心幼儿园孙瑞琦

幼儿园生活应该是人生中最快乐无忧、最幸福难忘的时光，然而，放眼当下我国学前教育现状，相当一部分幼儿家长望子成龙、望女成凤的心情迫切，他们缺乏幼儿教育的科学理念，只是以孩子在幼儿园里能认多少字，会做多少数学题来衡量幼儿园教育质量优劣，因此，导致一些幼儿园为了迎合家长的心理，不断给孩子教授小学化内容。甚至，有些学前班招收学生时，都要看孩子能写多少字，会认多少个汉语拼音。这样便造成了有些幼儿园为了保证生源，不得不变相追求起升学率来，幼儿教育小学化的现象如一夜春风吹进了全国的各个幼儿园，造成幼儿园间互相攀比，小学化教育的苗头愈演愈烈，严重戕害了孩子的身心健康发展。

幼儿期，孩子的心理发展尚未完善，还不能够具备系统学习的能力，如果此时非要强迫他们像小学生一样学习似懂非懂的知识，像小学生一样做很多繁重的功课，他们的智力承受能力是跟不上的，长此以往，幼儿会对学习产生厌倦情绪，从而会扼杀他们的学习积极性。在提倡素质教育的当下，幼儿园应该注意克服幼儿教育小学化倾向，让幼儿在自由宽泛的空间里获得最佳的发展，下面就如何防止幼儿园教育“小学化”倾向，谈几点我的思考：

一、认真贯彻我国学前教育方针政策，坚持正确的价值取向

小学化教育倾向，实际上是错误教育观念造成的，要想从根本上解决小学化教育倾向，首先我们必须转变教育观念，要认识到幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，它的任务是为近期和终身发展奠定良好的素质基础。说近了，就是为未来的小学学习奠定知识和智力的基础，而不是成才教育。所以幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿园应严格以《幼儿园工作规程》《幼儿园工作条例》为指南，清楚地了解每个年龄段幼儿应该具体达到的目标，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，教师在组织开展一日活动中，尤其在落实五大领域的教育内容时，应遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中的合理化建议，促使幼儿健康、和谐、全面的发展。

二、根据幼儿身心发展规律，科学制定一日活动

幼儿园要严格遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿为中心开展活动，幼儿园的一切教育都是为了幼儿的身心健康发展，因此幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，这就体现了幼儿教育是以开发幼儿智力为主的特点，幼儿所学习的内容，主要是以他们周围生活中粗浅的知识和技能为主，这个原则我们不能违背。因此，幼儿园要根据幼儿的发展规律和学习特点，合理安排一日活动，幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由。要以幼儿的班集体活动、自主活动以及趣味性活动为主。在安排一日活动时，因注意动静交替，室内外活动交替，集体活动和分散活动交替，合理将一日活动的各个环节有机结合。注意寓教育活动于游戏活动之中，要充分体现游戏是幼儿的基本活动的理念。这也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习形式。

密切家园合作工作，指导家长科学育儿

家长了解和支持幼儿园的教育工作，是克服幼儿教育小学化倾向的重要方面，要想防止和纠正幼儿教育过程中的小学化倾向，需要幼儿园和家庭密切配合。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，我们要采取多种形式，鼓励引导家长主动学习和了解幼儿教育，明白幼儿园教育不同于小学教育。幼儿园教育更注重让幼儿在游戏中获得知识和技能，更注重在一日生活中收获知识和良好习惯。幼儿园的教育应尊重幼儿心理、生理发展的特点和规律，唯有此，才能促进幼儿身心和谐健康发展。而事实上，现在许多家长都抱着不让孩子输在起跑线上的想法，拼命让孩子超前学习，给孩子报各种兴趣班、辅导班。等孩子上了小学，已经是写作业的老手了，但是其他方面的发展却相对滞后，所以幼儿园教育应与家长达成共识，让家长树立正确的教育观，有意学习学前教育知识，提高育儿能力和水平。家长的教育观念应与时俱进，应重视对幼儿良好身心素质的培养，幼儿园可通过家长会、幼教专题讲座、家长育儿专栏等形式，广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的育儿理念和态度，从而淡化家长对幼儿教育的功利心态，幼儿园平时要与家长做好沟通与交流，使家长转变观念，从而实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。

加强培训，提高教师的专业素养

幼儿园教师的专业素质水平直接影响着幼儿园的保教质量，因此通过多种途径提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应针对不同层次的教师开展不同层面的培训。对新入职的教师，开展一系列的基础培训，帮助其形成正确的教育观与儿童观；安排业务园长、学科带头人、骨干教师为全体教师作专题讲座。努力为每一位教师提供和创造各种培训的机会，逐步提高教师的理论水平和研究能力。使教师践行以下观念和行为：幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要以培养幼儿的良好行为习惯、塑造幼儿的健康人格、培养幼儿非智力因素等为主；教师能够真正