人教版（2019）高中物理选修性必修第三册第4章第5节粒子的波动性和量子力学的建立教学设计.pdfVIP

4.5粒子的波动性和量子力学的建立教学设计

课题粒子的波动性和量子力学单元4学科物理年级选修三

的建立

物理观念：知道德布罗意波，光有波动性和粒子性、量子力学等基本观点和相关实验证

据。

科学思维：掌握光的波粒二象性，理解其对立统一关系；并能应用波粒二象性解释有关

现象，提高分析、推理能力。

学习

目标科学探究：通过学习电子衍射、与干涉的探究，学会观察与讨论，并能得出实验结论，

提高动脑能力。

科学态度与责任：学习科学家们探究物质波、建立量子力学的艰辛，坚持实事求是的科

学态度，激发学习科学的兴趣。

重点知道德布罗意波，光有波动性和粒子性、量子力学等基本观点和相关实验证据。

难点知道德布罗意波，光有波动性和粒子性、量子力学等基本观点和相关实验证据。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉

导入新课

格教授：光是波还是粒子？

布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是阅读物理

一个波，星期二、四、六它是一个粒子，星期天物小故事，了解

理学家休息。”科学家对于光

如果你是布拉格教授，将如何机智地回答？的波粒二象性

那么光的本性到底是什么？的探索历程。让学生了解

科学家对于光的

波粒二象性的探

索历程，体会科

学家不畏困难的

探索精神。

坚持实事求

是的科学态度，

波动派

激发学习科学的

1690年，惠更斯波动说

兴趣。

1864年，麦克斯韦电磁说

粒子派：

1672年，牛顿微粒说

1905年，爱因斯坦光子说（光电效应）

1922年，康普顿效应

光具有波粒二象性

通过对双缝干涉、光电效应等一系列问题的研

讲授新课

究，人们终于认识到光既有粒子性，又有波动性。由光的波粒

我们已经认识到如电子、质子等实物粒子是具根据光的二象性思考实物