第1节 人体对外界环境的感知（分层达标教学设计）2024年春七年级生物下册同步训练（人教版）.docx

第1节人体对外界环境的感知（分层达标教学设计）2024年春七年级生物下册同步训练（人教版）

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教学内容

本节课选自2024年春七年级生物下册同步训练（人教版）第1节《人体对外界环境的感知》。课程内容主要包括：

1.感觉器官的功能与结构：介绍眼、耳、鼻、舌等感觉器官的基本构成和作用。

2.感觉的形成过程：阐述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。

3.感觉适应与感觉疲劳：分析感觉适应和感觉疲劳的现象及其生理机制。

4.感觉在生活中的应用：举例说明感觉在生活、学习和工作中的重要作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和生命观念。通过学习人体对外界环境的感知，学生将能够理解感觉器官的结构与功能，提高观察和解释生物学现象的能力。同时，通过探讨感觉的形成过程和其在生活中的应用，学生将发展科学思维，培养解决实际问题的能力，以及将生物学知识应用于健康生活的意识。此外，本节课还旨在提升学生的信息获取和利用能力，以及合作与交流的能力，为终身学习和适应社会奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构、细胞的基本功能和生物体的基本特征等基础知识。此外，他们可能对五官的基本功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学科通常充满好奇心，对人体的感知系统特别感兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的基础能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解感觉器官内部结构和复杂的工作原理可能会让学生感到困惑。

-感觉形成过程的微观机制较为抽象，学生可能难以理解。

-将理论知识应用于实际生活情境中，可能需要一定的思考和联想能力，这是学生可能面临的挑战之一。

-部分学生可能对生物学术语的掌握不够熟练，影响对课程内容的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024年春七年级生物下册同步训练（人教版）教材。

2.辅助材料：收集和准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解感觉器官的结构和功能。

3.实验器材：若课程包含实验环节，提前准备好实验所需的各种器材，包括模型、显微镜、实验记录表等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排教室座位，设置分组讨论区域，以及实验操作台，以便学生能够顺利进行小组合作和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体感知系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道人体是如何感知外界环境的吗？我们的五官都发挥着怎样的作用？”

-展示一些关于人体感知系统的图片或视频片段，让学生初步感受感知系统的奇妙。

-简短介绍人体感知系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体感知系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体感知系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人体感知系统的定义，包括其主要组成元素或结构，如眼、耳、鼻、舌和皮肤等。

-详细介绍每个感知器官的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解感知系统在人体中的实际应用或作用。

3.人体感知系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体感知系统的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的感知系统案例进行分析，如视觉适应、听觉过敏等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感知系统的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感知系统知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论感知系统的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人体感知系统相关的主题进行深入讨论，如视觉疲劳、听力保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体感知系统的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体感知系统的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人体感知系统的基本概念、组成部分、案例