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二年级语文教学反思（精选21篇）

二年级语文教学反思篇1

由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课

程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课

程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语

文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变

成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、

动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用

汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我

还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓

励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学

生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思

维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。

不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空

气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…

一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在

发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学

的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，

制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供

了丰富多彩的玩法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的

工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的

手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的

基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程

度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我

采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个

字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪

些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师

的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头

论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，

激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二年级语文教学反思篇2

我从事小学语文教学已经有几个年头了，这个学期又将结束，反

思一学期来的语文教学工作，有可圈可点的地方，也有败笔之处。二

年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但还没有完全养成良

好的语文习惯。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的

语文学习习惯。

一、培养阅读习惯

我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中，学

生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非

常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力

不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集

中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强

了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养

他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多

读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背

诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。

二、培养主动识字的习惯

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要

材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，

运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识

字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学

生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的

字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特

点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：

1、自编儿歌识字法

2、动手演示记字法

3、辨部首想字义

4、拆字、合字游戏

5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生

每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞

枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这

样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。

二年级语文教学反思