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第5章相交线与平行线第1单元相交线
课时精讲一邻补角和对顶角
内容分析
由两条直线相交形成的4个角中，任意两个角之间具有的位置关系有两类：
邻补角和对顶角，根据两角边的关系，我们很容易得到邻补角和对顶角的定义，
而关于它们的数量关系，邻补角在名字中有一个“补”字，其数量关系很容易由
平角得出，但要注意区分“邻补角”和“互补两角”.互为对顶角的两个角有一个
公共顶点，并且一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线.在生活中，很
多地方会利用“对顶角相等”来解决问题
对顶角性质是本节课的重点内容，在后面学习中，我们会经常用到，本节课
的难点是结合前面学习的角平分线进行角的度数的计算与表示，这里要重点强调
几何证明“三段论”的运用，几何证明“三段论”，即让学生明确根据哪个已知
条件，依据什么道理（定义、定理），得出什么结论.
学生分析
在学习本节课之前，学生虽然已经学习了线段中点和角平分线的简单推理计
算，初步了解了几何推理的书写方式，但是学生对于“三段论”的推理思维方式
和书写方法还是不理解，他们习惯把计算题写成小学算式形式，认为“三段论”
表示方法比较麻烦，本章要求学生学会用几何符号语言书写证明过程，利用“三
段论”的思维方法进行推理与计算，掌握几何推理论证方式，教师要多给学生作
出示范，并讲明为什么这样书写以及其中蕴含的逻辑关系，从而培养学生的逻辑
推理思维.
目标确定
1.明确对顶角和邻补角的定义，能从简单的几何图形中识别对顶角与邻补
角.
2.会利用对顶角相等、邻补角互补、角平分线定义等计算一个角的度数，
并建立有关角的度数关系.
3.体会在复杂图形中识别对顶角、邻补角的方法.
重点难点
重点：
“对顶角相等”在解题时的应用.
难点：
几何证明“三段论”的思维方法和表示.
评价设计
“邻补角和对顶角”学习评价量表标准等级
标准等级
能够识别邻补角和对顶角.A
利用邻补角互补、对顶角相等、角平分线定义等B
解决角的计算.
运用几何证明“三段论”的思维方式解决简单的B
几何问题.
活动设计
环节1情境导入
教师活动①学生活动①
生活中，我们经常会遇到“两条直学生相互交流探究，教师提示4个
线相交”的实例，例如，用剪刀剪纸片角的位置关系是看角的顶点和其边之
时，我们可以把张开的剪刀抽象成两间关系.
条相交的直线.如图1，直线AB与CD
交于点O，我们来探究其中形成的4个
角之间的关系.（在没有特别说明的情
况下，现阶段我们研究的角指的是大
于0°且小于180°的角.）
问题1图1中任意两个角有怎问题1有两类，第一类有：∠1
样的位置关系？按位置关系可以分成与∠2，∠1与∠4，∠2与∠3，∠3与
哪几类？∠4.
学生讨论后，教师引导学生得出它们都具有的位置关系为：顶点
两类角的定义.重合，一条边为公共边（重合），另一
①邻补角：条边互为反向延长线.
∠1与∠2有一条公共边OD，它第二类有：∠1与∠3，∠2
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