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巧用“快乐读书吧”，推进整本书阅

读——《中国古代神话故事》整本书阅

读案例

【案例设计背景与思路】：

阅读，是语文学习的重要方法，在学习语文核心素养的形成与培养中占据了

非常重要的地位。阅读整本书，是当前语文教学改革的亮点。叶圣陶先生曾在

《论中学国文课程标准的修订》中就明确提出，要“把整本书作主体，把单篇短

章作辅佐”。推进整本书阅读有助于培养学生专注的阅读精神，帮助学生形成良

好的阅读习惯，引导学生掌握深度的阅读方法，进一步提升学生综合的阅读能力。

整本书阅读与传统的单篇阅读不同，整本书阅读更强调语文知识的连贯性、阅读

的完整性。因此，为了激发学生对阅读的兴趣，掌握阅读的方式，提升阅读的能

力，不断拓展自身阅读的视野。本案例将以《中国古代神话故事》整本书阅读为

例，从选择书目、整书阅读，阅读延伸三个阶段，层层递进引导学生整本书的深

度阅读，感受神话的魅力，感悟神话人物追求光明、反抗丑恶的美好品质，激发

阅读中国神话和世界经典神话故事的兴趣。

【案例实施过程】

一、选择书目

部编版四年级上册第四单元是以神话为主题的，有中国古代神话，也

有世界神话传说。而这一单元的“快乐读书吧”也是神话阅读，本单元的第一个

神话故事《盘古开天地》就是袁珂先生整理的，因此，我们选择了袁珂先生编著

的《中国古代神话故事》作为班级共读的书目。

二、整书阅读的过程

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1.激发阅读兴趣。首先用“看图猜神话人物”，引导学生初步交流以前积累

的知识，让学生快速进入神话的课堂学习中，感知神话人物。

然后，再让学生说一说自己还读过哪些神话故事，通过互动交流，引导学生

初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

2.一起阅读课内故事。请学生用自己喜欢的方式阅读59页的《炎帝尝百草》

故事梗概，想一想这个故事表达了什么？你知道怎样读好神话故事吗？交流自己

的读书感悟。在学生阅读时，老师可以适当做一些指引，例如：

（1）神话展示了我们祖先的开拓精神。

（2）讲这样的故事时要带着对祖先的尊敬。

（3）讲这样的故事时要想象当时的情景，感受神奇之美。

（4）品读人物的动作、语言、神态描写，感受神话人物形象。

（5）品读传奇的故事情节，讲故事，感受神话人物形象。

（6）拓展阅读课外资料，感受神话人物形象。

3.引导学生深度阅读。教师以课内文章阅读为引导，与课外主题阅读相结合，

依据单元主题增加课外文章，一篇带多篇，扩大学生阅读视野培养学生课外自主

阅读的习惯，让学生完成整本书阅读。通过读一读、品一品、讲一讲等方法阅读

课内《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲造人》；课外主题阅读《炎帝创

市》、《哪吒闹海》等神话故事，感受想象的神奇和描写的细腻。有效提高阅读

教学效果，培养学生对整本书的阅读兴趣，帮助学生掌握整本书阅读方法。

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4.主题化对比阅读。

学生掌握整本书阅读方法后，就要围绕“神话故事”这个主题开始整本书阅

读。教材中重点推荐了这两本书，分别是《中国神话传说》《世界经典神话与传

说故事》。接下来就要进行整本书阅读了，无论哪种阅读方式，都有其阅读目的。

例如，在都《中国