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《与朱元思书》的教学反思

《与朱元思书》的教学反思1

《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优雅，所以对这篇__的教学目标

确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这种能

力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在

预习之前，我先将课文给学生范读一遍，要求学生在这一遍里标注字词的读音及

停顿，然后要求他们回去将课文读熟。

“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并按照一定的节奏来读，

那大体意思也就懂了。指导学生在朗读中语速放慢，在朗读中有一定时间去品味

文中的意境。

这篇__的难点在于对“鸢飞戾天者，望峰息心；经论世务者，窥谷忘反”两

句的理解，由于学生现在生活阅历的限制难以理解此中的深意，如果刻意深析，

可能效果更差。所以在赏析时，只要求学生掌握字面上的意思，在此基础上，介

绍作者的生活背景及个人经历，以及这两句在文中侧面衬托景物的优美的作用。

对学生能否理解其含义不作明确硬性要求。

《与朱元思书》的教学反思2

本节课我的课题是《与朱元思书》，这篇课文是人教版八年级上册第三单元

的第三课。我现将本节课教授过程中的优缺点进行反思。

优点：本节课我本着“教师为主导，学生为主体”的EEPO教育理念，使教

师与学生，学生与学生之间能够主动、积极、有效地进行多边活动，形成互补优

势。让学生在“看、听、讲、想、做、动、静”中享受学习的过程，充分体现课

堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。

（一）把学习的主动权交个学生：因为__是一篇文质兼美的文言散文，所以

让学生在朗读中感悟__的整体意境和美感，再结合本班学生活泼好动，表现欲望

强烈的特点，将传统的由老师指导朗读改成由学生成立的“朗读专家小组”指导

同学朗读，评价同学朗读，在生生的互动中锻炼学生的“读、讲、听、学”的能

力，并让课堂真正地“动”起来。

（二）通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力：结合本单元的教

学重点：让学生学生借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，

体会作者寄寓其中的情怀。我设计了让学生根据固定句式“山（水）之美，美在”

来鉴赏__写景的美点。这一环节互动的形式是小组合作探讨，小组代表上台展示，

运用EEPO的形式充分调动起了学生自主思考，合作分享的积极性，让学生真正

成为了课堂的主人，看着自己的讨论结果在全班同学面前展示，并赢得掌声，每

一位参与讨论的同学都充满了成就感和喜悦感，所以一节课下来同学们不仅收获

了知识也收获了自信。

（三）学生小结环节利用气泡图的形式既节省时间又能激发学生的创造力：

让老师和学生一目了然的明白这节课学生都学到了什么。由于气泡图的绘制方法

非常灵活并且很利于激发学生的想象力和联想，所以最后总结的环节又再一次升

华了__的主题，让学生们从自然界的峰峦沟壑联想到了人生的坎坷之时和风光之

时，并思考得出结论：坎坷之时莫消沉放弃，得意之时也莫骄傲不可一世。所以

整堂课学生们都在主动思考中度过，受益颇多。

缺点：本节课也有很多遗憾：例如对时间的把控不当、板书设计的不够美观、

对学生的评价过多集中在语言评价上。

（一）本节课设计的内容过多，以至于下课了内容却没有讲完，这虽和学生

讲解、评价的不可控性有关，也和我设计教学环节不够精心有关，所以在今后的

备课和教学中，我一定会把时间观念放在重要的位置，不贪多但求精，更加专业

的呈现优课。

（二）本节课最大的遗憾是板书设计的不够美观，写完课题和作者之后应该

将板书写在黑板的正中间，而我却写在了最上面，和作者挤在了一起，让板书整

体看起来拥挤，这次板书书写的失败提醒我在今后的教学中要重视板书书写，不

仅要把字写好，也要设计精心，结构合理，在具体的比赛中还要随机应变，头脑

灵活。

通过对本节课的反思，我深深体会到“EEPO”教学理念对教师提出了更高的

要求，教师授课理念、方式的转变势在必行。想要做一名优秀的“EEPO”教师，

我还要学习太多的东西，所以要一直本着谦虚好学的姿态多向课改同路人、成功

者请教，在学习中才能不断进步。

《与朱元思书》的教学反思3

优点

1、《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇__的教学

目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这

种能力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首

先在预习之前，教师将_