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基于大概念的初中历史单元整体教学案例研

究

历史作为一门重要的人文学科，对学生的思维能力和历史意识的

培养都起着重要的作用。在初中阶段，历史教学是学生正式接触到详

细的历史内容的阶段，因此教学案例的设计显得尤为重要。本文将以

大概念的初中历史单元整体教学案例为研究对象，从课程设置、教学

方法、教学手段等几个方面进行探讨，力求设计出一套科学合理的初

中历史单元教学方案。

一、课程设置

1.目标确定

在选择大概念的初中历史单元时，首先要确定本单元的教学目标。

例如，可以选择“古代文明的产生与发展”或“现代化的兴起与文明

的冲突”等大概念来作为本单元的主要教学内容。确定教学目标后，

便可以从历史知识、历史思维、历史方法等方面进行逐步的教学设计。

2.教学内容

在大概念的初中历史单元中，教学内容的选择要达到既能够传授

历史知识，又能够培养学生的历史意识和历史思维能力的目的。可以

选择一些重要的历史事件、历史人物、历史文化等内容，通过这些内

容的教学，使学生对历史的发展和演变有一个相对完整的认识。同时，

还可以结合一些与当下社会相关的历史事件，让学生了解历史与现实

的联系，增强学习的实践性和趣味性。

3.教学方法

在教学方法的选择上，可以采用多种形式，如讲授、讨论、小组

合作学习、课外拓展等。通过这些教学方法的应用，使学生在教学中

能够多角度地了解历史知识，增强学生的学习兴趣和主动性。此外，

还要充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络资源等，提升

教学效果。

4.教学手段

在教学手段的选择上，可以充分利用教材、多媒体课件、PPT、图

片、视频等，不仅丰富了教学内容，也将历史知识与学生的现实生活

联系起来。同时，还可以设计一些有趣的历史教学活动，如模拟演绎、

历史实验等，让学生更直观、更生动地了解历史。

二、教学设计

1.教学目标的确定

以“古代文明的产生与发展”为例，教学目标可以确定为：

(1)了解古代文明的发展历程，掌握古代文明的主要内容和特点。

(2)培养学生的历史意识，让学生认识到历史的重要性和现实意义。

(3)培养学生的历史思维能力，提升学生的学习兴趣和主动性。

2.教学内容的选择

在“古代文明的产生与发展”这个大概念下，可以选择一些古代

重要文明的产生与发展过程作为教学内容，如古埃及文明、古希腊罗

马文明、古印度文明等。通过这些内容的讲解，让学生了解这些文明

的兴起和发展，掌握古代文明的主要内容和特点。

3.教学方法的选择

在教学方法的选择上，可以采用多种形式，如讲授、小组合作学

习、课外拓展等。例如，在学习古埃及文明时，可以组织学生进行小

组合作，让他们利用网络资源或图书资料进行资料搜集和整理，然后

进行展示和讨论，加深对古埃及文明的了解。

4.教学手段的选择

在教学手段的选择上，可以充分利用现代化的教学手段，如多媒

体教学、网络资源、图片、视频等。例如，在学习古印度文明时，可

以利用多媒体教学，通过图片和视频展示，让学生更直观地了解古印

度文明的发展历程和特点。

三、教学评价

1.评价方式

在大概念的初中历史单元的教学中，评价方式可以采取多种形式，

如平时成绩、期中考试、期末考试、课外作业、课堂表现等。通过这

些评价方式的结合应用，全面地了解学生的学习状况和学习成绩，准

确地评价学生的学习水平。

2.评价内容

在教学评价的内容上，不仅要评价学生对历史知识的掌握和运用

能力，还要评价学生的历史意识和历史思维能力。例如，在学生的课

外作业中，可以布置一些开放性的问题，让学生对历史事件和历史人

物进行深入的思考和探讨。

3.评价目标

在教学评价的目标上，可以通过评价学生的历史知识、历史意识

和历史思维能力，来促进学生的全面发展。通过评价目标的设定，引

导学生树立正确的学习态度和学习观念，提升学生的学习兴趣和主动

性。

四、教学实施

1.教学流程

在教学实施过程中，要合理安排教学流程，做到有条不紊。可以

分为导入、讲授、讨论、练习、总结等环节，每个环节都有特定的教

学目标和内容，确保教学的质量和效果。

2.教学方法

在教学实施过程中，要灵活运用不同的教学方法，做到