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人教版中职语文拓展模块第19课《虞美人》教案

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设计思路

结合人教版中职语文拓展模块第19课《虞美人》的教学目标，本节课旨在引导学生深入理解李煜的诗词风格及《虞美人》的情感内涵。课程设计以课本为核心，通过导入、自主学习、课堂讨论、实践演练等环节，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和情感共鸣。课程内容紧密联系实际，以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，提高其文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《虞美人》，学生能够运用诗词鉴赏的方法，提高对古典诗词的理解和表达能力；培养审美情感，提升文学素养；同时，通过分析诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，增强文化自信。

学情分析

本节课面向的中职学生，在知识层面，已具备一定的文学基础，对诗词有初步的了解，但深入分析古典诗词的能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但鉴赏和批判性思维能力较弱，需要引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的审美情感，但往往缺乏对古典文化的深刻认识，对诗词的情感内涵理解不足。行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、专注度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

中职学生通常对实用性较强的知识更感兴趣，因此，在教学过程中，需要将《虞美人》的情感内涵与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的文学素养和审美能力，以促进他们对课程内容的深入理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《虞美人》的创作背景、作者生平及诗词的艺术特色。

2.讨论法：组织学生就《虞美人》的情感表达和意象运用进行小组讨论。

3.情景教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验诗词中的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词、背景图片及相关视频，增强感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如在线诗词解析和讨论论坛。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪。

-提出问题：请学生分享他们在音乐中感受到了什么情绪，并询问是否有过类似的情感体验。

-引出主题：介绍李煜的《虞美人》，说明这首诗词能够表达出与音乐相似的情感。

2.讲授新课（20分钟）

-背景介绍：讲述李煜的生平和创作背景，帮助学生理解其情感来源。

-诗词解析：逐句分析《虞美人》的意境、情感和修辞手法，强调诗词中的重点词语和意象。

-示范朗诵：教师示范朗诵《虞美人》，引导学生感受诗词的音韵美。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论《虞美人》中的某个意象或情感对他们个人有何启发。

-小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

-教师点评：对学生的分享进行点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

4.巩固练习（5分钟）

-诗词默写：要求学生默写《虞美人》中的某两句，检验记忆效果。

-情感表达：让学生选择一个自己有感触的意象，创作一段简短的诗词或散文。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《虞美人》的情感表达和艺术特色。

-学生反馈：学生简述本节课的收获，提出疑问或表达对诗词的理解。

6.课堂提问（2分钟）

-教师提问：针对《虞美人》的内容，提出一些开放性问题，如“这首诗词给你什么启示？”等。

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《虞美人》是南唐后主李煜的代表作，可以拓展介绍李煜的其他著名诗词，如《浪淘沙》、《相见欢》等，让学生了解李煜的诗词风格和情感表达。

-历史背景：介绍南唐的历史背景，包括南唐的建立、文化成就及其在中国历史中的地位，帮助学生更好地理解李煜的诗词创作背景。

-古代文化：讲解古代诗词的格律、韵律知识，以及相关的文学典故，如“虞美人”这一形象的来源和寓意。

-比较分析：将《虞美人》与其他同题材的诗词进行比较，如李清照的《如梦令》，探讨不同诗人对同一情感的表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读李煜的诗词集，以及相关的历史和文化资料，加深对南唐文化和李煜诗词的理解。

-实践创作：要求学生尝试自己创作一首古体诗词，模仿李煜的风格，以此锻炼学生的文学表达能力和创造力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验古代文化氛围，将书本知识与实际体验相结合。

-交流分享：定期举办诗词鉴赏会，让学生在分享和讨论中提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。

-研究性学习：引导学生进行主题研究