11-12学年高一化学：《原子结构模型的演变》教学设计（苏教版必修一）化学.docxVIP

11-12学年高一化学：《原子结构模型的演变》教学设计（苏教版必修一）化学

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《原子结构模型的演变》，选自苏教版必修一化学教材。本节课将介绍原子结构模型的发展历程，包括道尔顿的原子论、汤姆逊的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型以及玻尔的量子轨道模型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了原子结构的基础知识，如原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成等。本节课的内容将帮助学生进一步了解原子结构模型的演变过程，从而加深对原子结构的认识，并为后续学习化学键、元素周期表等知识打下基础。教材中涉及的具体内容包括：

1.道尔顿的原子论：原子是不可分割的基本粒子，不同元素的原子具有不同的质量和性质。

2.汤姆逊的葡萄干面包模型：原子是一个带正电的球体，负电的电子镶嵌在其中。

3.卢瑟福的核式结构模型：原子由位于中心的原子核和围绕原子核运动的电子组成。

4.玻尔的量子轨道模型：电子在原子核周围的量子轨道上运动，能量是量子化的。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过学习原子结构模型的演变，使学生能够：

1.理解科学理论的发展是一个不断探索、修正和完善的过程。

2.掌握科学探究的基本方法，能够分析不同原子结构模型的提出背景和实验依据。

3.培养学生的证据意识，学会基于实验结果和理论分析来评价科学模型的合理性。

4.激发学生的创新思维，鼓励他们探索未知领域，勇于提出新观点和假设。

教学难点与重点

1.教学重点：

①原子结构模型的演变历程及其科学依据。

②不同原子结构模型对化学键和元素周期律的影响。

2.教学难点：

①理解卢瑟福散射实验对原子结构模型发展的重要性，以及如何从实验结果推导出核式结构模型。

②掌握玻尔量子轨道模型中电子能量量子化的概念，以及能级跃迁对化学性质的影响。

具体来说，教学重点在于让学生能够清晰地理解原子结构模型的历史发展，以及这些模型如何影响我们对元素性质和化学反应的理解。教学难点则在于帮助学生深入理解卢瑟福散射实验和玻尔模型背后的物理原理，以及这些原理如何应用于化学领域。通过对这些难点的攻克，学生能够更好地把握原子结构的本质，为后续学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍原子结构模型的演变，确保学生掌握每个模型的核心概念。

②运用讨论法，组织学生探讨不同模型的优缺点，促进学生批判性思维的发展。

③结合实验法，通过模拟实验或观看实验视频，帮助学生直观理解原子结构模型的科学依据。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示原子结构模型的三维动画，增强学生对模型空间结构的理解。

②使用教学软件进行互动问答，检测学生对课堂内容的即时掌握情况。

③利用网络资源，提供相关历史背景资料，丰富学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构模型演变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构模型是如何发展的吗？它与我们学习化学有什么关系？”

展示一些关于原子结构模型的图片，如道尔顿的原子论图示、卢瑟福的散射实验图等，让学生初步感受原子结构的演变历程。

简短介绍原子结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子结构模型的定义，包括其主要发展历程。

详细介绍原子结构模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构模型的特性和重要性。

过程：

选择道尔顿、汤姆逊、卢瑟福和玻尔等人的原子结构模型作为典型案例进行分析。

详细介绍每个模型的背景、实验依据、特点和意义，让学生全面了解原子结构模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些模型对实际化学研究和学习的影响，以及如何应用原子结构模型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子结构模型的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个原子结构模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该模型的科学性、实验依据以及模型的局限性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括模型的科学性、实验依据、局限性及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。