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图形的平移说课稿

图形的平移说课稿1

一、教材分析

1、教材的地位和作用。

“生活中的平移”对图形变换的学习具有承上启下的

作用。同学在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础

上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称

一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运

动改变的最简捷的形式之一，它不仅是探究图形变换的一些

性质的须要手段，而且也是解决现实世界中的详细问题以及

进行数学沟通的重要工具。为综合运用几种变换〔平移，旋

转，轴对称，相像等〕进行图案设计打下基础。

2、教学重点与难点。

平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探究图

形变换的一些性质的须要手段，而且也是解决现实世界中的

详细问题以及进行数学沟通的重要工具。探究平移的基本性

质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重

点。平移特征的获得过程，教科书中仅用了一段文字，很少

的篇幅，对于这个特征，不是要同学死记硬背，而是要同学

具备肯定的探究归纳技能，对八班级的同学来说，有肯定的

难度，因此本课的难点是平移特征的探究及理解。

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3、教学目标：

依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构，心

理特征，制定如下教学目标

〔1〕知识目标：

通过详细实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解

平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段平行且

相等，对应角相等的性质。

〔2〕技能目标：

通过探究归纳平移的定义，特征，性质，积累数学活

动阅历，提高同学的科学思维技能。

〔3〕情感目标：

经受观测，分析，操作，观赏以及抽象，概括等过程，

经受探究图形平移基本性质的过程以及与他人合作沟通的过

程，进一步进展空间观念，加强审美意识。下面，为了讲清

重难点，使同学能达到本节课设定的教学目标，我再从教法

和学法上谈谈：

二、教法与学法分析

教学不只是传授知识，让同学单纯记忆前人的讨论成

果，更重要的是激发同学制造思维，引导同学去探究，发觉

结论的方法。正如先生所说：“教是为了不教”。这样方能

培育出制造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材

内容特性是探究平移特征，性质，便于进行生成性学习，应

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选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践，

自主探究，合作沟通的重要学习方式。引导同学依据现实生

活的经受和体验及收集到的信息〔感性材料〕来理解理论知

识。在采纳问答法时，特别着重不同难度的问题，提问不同

层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现的机会，

培育其自信心，激发其学习热忱。有效地开发各层次同学的

潜在智能，力求使每个同学都能在原有的基础上得到进展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发同学从书本知识回到社

会实践，学以致用，落实教学目标。

三、教学过程分析

课堂结构：

〔一〕预习反馈，情境引入；

〔二〕合作探究；

〔三〕达标测评；

〔四〕拓展延伸；

〔五〕课堂小结；

〔六〕布置作业；

〔七〕我的反思七个部分。

〔一〕预习反馈

为了让同学能够对本节课的知识有所掌控和了解，我

要求同学精读教材，并完成相应的题目，以便达到预期的目

的。与此同时，为了活跃课堂气氛，加强同学的求知欲望和

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知识的趣味性，我让同学从生活中的平移实例进入本节课的

学习。

〔二〕合作探究

在引入的基础上，探究新知，观看并列举几个运动的

图片，如：手扶电梯上的人，缆车沿索道缓缓上山或下山，

传送带上的商品，大厦里的电梯，辘轳上的水桶。〔小组争

论〕以上几种运动现象有什么共同特点鼓舞同学敢于在小组，

班上沟通自己的见解和探究的规律，培育同学自主探究，合

作沟通等良好的学习习惯