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《美丽的颜色》教案

单元备课说明

一、单元学习主题

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析

此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。

三、单元学情分析

刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。

四、单元学习目标

1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。

2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。

3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。

设计说明

学生自主阅读此课。注意指导学生抓住主要事件,梳理各部分之间的关系。每部分虽然侧重点不同,但都表现出居里夫人的精神品质,引导学生概括并体会。

学习目标

1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程,感受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

2.把握此文作为传记的主要特点。

3.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。

教学重难点

1.引导学生了解居里夫妇在简陋、艰苦的条件下提炼出镭的过程,体会科学发现的艰辛,感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

2.感受此文的语言风格,品味语言中的情味。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《居里夫人》、艾芙·居里《居里夫人传》等。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

一、学习情境

在第一单元中,我们学习了一则消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么,大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗?

对,她就是居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫妇提炼出镭的过程,感受科学家的人格魅力。

二、预习任务

1.字音字形。

镭(léi)钋(pō)wēi(微)妙简陋(lòu)

燥(zào)热 冻僵(jiānɡ) 沥(lì)青 骤(zhòu)雨

窒(zhì)息 fèiténɡ(沸腾) 沉淀(diàn) 幼稚(zhì)

轮廓(kuò) 闪耀(yào) 筋(jīn)疲力尽

2.根据释义明确词语。

年纪小:幼稚

构成图形或物体的外缘的线条:轮廓

形容非常疲乏,一点儿力气也没有了:筋疲力尽

3.文学常识。

艾芙·居里(1904—2007),居里夫人和皮埃尔·居里的次女,《居里夫人传》的作者,优秀的音乐教育家和人物传记作家。

居里夫人(1867—1934),法国物理学家、化学家,原籍波兰,先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,概括此文写了一件什么事情。

2.梳理课文结构,划分层次,概括大意。

1.此文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

2.第一部分(1—6):集中描写娄蒙路的棚屋。

第二部分(7—19):记述居里夫妇在棚屋中的科研工作

第三部分(20—26):写居里夫妇终于发现镭的场景。

厘清课文思路,划分层次,锻炼学生的概括能力。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

1.朗读课文第1—6段,画出文中表现条件艰苦的词句,并分析其作用。

2.在那么简陋的条件下,经过几年的艰辛工作,居里夫妇终于取得了成功。提炼镭的过程体现了他们怎样的精神?

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