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双减五项管理心得体会(7篇)

双减五项管理心得体会篇1

学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生

教学交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教

学质量的重要保证。

从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留一定的作业，

以帮助学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课

业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来体现，教师在给学生布

置作业时，就得多用一番心思。

在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生知

识与能力训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于教师如

何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业……

从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高

远，涉及人的基本素质和能力的体现，各种形式的逼迫，加之家长、学

校教师的期盼，不断增加学生的负担。

“双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家

长及学生，都必须及时领会，从内心考量教育的发展，人的成长、社会

建设人才的需要、人的素质发展等所需学习内容、训练策略等多方面，

都要进行全方位、多层面的通盘考虑。

从学生成长的基本素质来看，关注学生的个性发展、道德品质、理

想信念、自我教育、良好的行为习惯，务必培养学生积极向上的健康心

态，强健的体魄，以确保学生家健康快乐幸福的生活。

从学生的基本素养来看，关注学生的文化基础知识及其运用能力培

养，强化学生社会生活的实践能力培养，促进学生适应社会，贡献于社

会。

从社会发展建设的需要来看，关注学生对社会生活的理解和认识、

学生对自己在社会发展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的体现。

上述学生素质和能力培养，不是教师的讲解或是基本的.形式举动

所能达到的，关键是教师要从学生发展角度、人才培养角度、社会需要

角度，积极开展学生作业训练的设计思考，以真正落实教育的实践本质。

应试教育时代，教育采用“熟能生巧”的理念，强化知识的积累，

死记硬背，“题海战术”，让很多教师积累了丰富的“教学经验”；素

质教育、核心素养培养时代，“双减”政策提醒教育者，布置作业要精

选，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，

尽量减少学生无效劳动。

这是对教师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教育管理者

发出的挑战，如何引领教育向时代的方向发展？新时代教育要用智慧、

要用实践，团队合作，互相取长补短。

学生作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考。实践形

式尽量以团队研究、分层推进；试题类型多样化、试题内容趣味性和实

用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。

内容上，重视基础知识和能力技能训练，基础知识的储备是能力技

能训练的前提，基础知识训练也应注重层次分类，识记与理解，逐个归

类提炼；能力技能训练是基础知识的延展和提升，更是社会生活实践能

力渐进发展，注重操作运用和创新智力培养。

数量上，适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障，让学生产生成

就感和获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生基

础与能力，精心选择，合理安排，切记随意简单。

形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必须题目新

颖有趣，文字适量便于阅读对学生又有一定吸引力，学生花费的时间不

多，又能达到训练的目的，让学生做完一道还有一定的挂念，舍不得放

弃。

学生作业设计关注人才、关注发展、关注学习内容、关注学生基础，

细心思考，潜心研究，才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作

用。

双减五项管理心得体会篇2

“双减”是什么？“双减”是减去学生过重的课业负担，减去学习

活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与

实际应用无关的教学内容。

我个人觉得，“双减”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时

间内就得增加工作压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎

实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。

“双减”最终的受益者是我们这些学生。想象一下，以后的课堂，

每个同学都能得到平等的发展，所有的同学共同奔向同一个目标，不

允许任何一个人落伍。课堂上，我们聚精会神的听讲；课后，我们以前

的“海洋作业”会变成以后的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大

部分的时间，我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完

的作业，没时间看电视，没时间