16 《夏天里的成长》第一课时教学设计.docx

16《夏天里的成长》第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《夏天里的成长》第一课时，主要围绕课文第一至第三自然段，引导学生理解夏天生物生长迅速的自然现象，以及作者对夏天生长的描绘和感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与小学四年级学生的自然科学知识紧密相关，教材为《人教版小学语文四年级下册》。通过学习，学生可以联系已有知识，了解夏天生物生长的特点，培养观察力和想象力，同时提高阅读理解能力。课文通过生动的描绘，让学生感受到夏天生长的活力，与学生的生活经验相契合。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解夏天生物生长的特点，学习并运用课文中描绘性的语言，提升表达自然现象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和分析夏天生长的实例，培养逻辑思维和批判性思维，提高对自然规律的认识。

3.文化理解与传承：通过学习课文，增强学生对传统文化的理解，体会作者对自然界的敬畏和赞美之情，传承和弘扬优秀的民族传统文化。

三、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章，但对于自然科学的深入理解尚在初步阶段。在能力方面，学生已经能够进行基本的观察和描述，但需要进一步引导以提升他们的分析能力和创造性思维。在素质方面，学生对周围世界充满好奇，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

学生在行为习惯上，已经形成了基本的课堂纪律，但可能缺乏主动探究的习惯。在学习《夏天里的成长》这篇文章时，他们的生活经验与课文内容有一定的共鸣，这有助于他们对课文的理解。然而，由于四年级学生的认知发展水平，他们可能难以深入理解作者通过夏天生物生长所表达的情感和哲理。

因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的认知水平，通过具体的例子和互动讨论来帮助他们建立对文章深层次意义的理解。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的观察力和思考能力，以及良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考和探究夏天生物生长的特点。

-实施小组讨论法，让学生在小组内分享观察和感受，培养合作和交流能力。

-运用情境教学法，通过模拟夏天的场景，让学生身临其境地感受文章描述的生长氛围。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放夏天的图片和视频，增强学生对夏季生长环境的直观感受。

-使用互动式教学软件，让学生通过点击、拖拽等操作参与课堂活动，提高学习的趣味性和互动性。

-结合实物展示，如植物生长过程中的实物或模型，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张充满生机的夏日花园图片，提问：“你们在夏天有什么特别的发现吗？有没有注意到周围生物的成长变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的关于季节变化的知识，特别是春天和夏天的区别，为学习《夏天里的成长》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《夏天里的成长》，详细讲解课文第一至第三自然段的内容，强调夏天生物生长迅速的特点。

-举例说明：通过展示不同生物在夏天的生长照片，如植物、昆虫等，帮助学生理解夏天生长的普遍现象。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种生物，讨论其在夏天的生长变化，并分享给全班同学。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文第一至第三自然段，标记出生长变化的关键词和句子。

-教师指导：在学生阅读后，进行全班讨论，引导学生关注作者对夏天生长的描绘和感悟。

4.深入分析（约15分钟）

-讲解新知：深入讲解课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的写作意图。

-互动探究：让学生尝试用自己的语言描述夏天生物生长的景象，练习运用课文中的修辞手法。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内互相交流，用自己的话复述课文内容，并讨论作者想要传达的信息。

-教师指导：在小组交流后，教师随机抽取学生汇报，对学生的理解和表达给予评价和指导。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调夏天生物生长的特点和作者的写作风格。

-拓展：布置作业，让学生观察身边的生物，记录下它们在夏天的生长变化，下节课分享。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，让学生复述他们对夏天生物生长的理解。

-鼓励学生在日常生活中保持观察力，发现更多关于自然界的奥秘。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏天的昆虫》，介绍夏天常见昆虫