三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计.pdf

三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计--第1页

22读不完的大书教学设计

一、教材分析

《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然

环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇

课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。

同时，课文配有一幅插图，空中有浮云飞鸟，地上有房屋、池塘和棕榈、竹林，

一个小男孩在沉思、遐想。图文结合，有助于学生理解课文内容，更好地感受大

自然的乐趣。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗

读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后

第三题写一写从这篇课文中读到了什么。

二、教学目标

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等12个字，会写“高远、

沉思”等17个词语。

2.初步了解课文内容，知道课文从植物和动物两个方面具体描写了大自然的

乐趣。

3.品读描写动物的语句，感受不同的动物带来的不同乐趣，感受语言的生动。

三、教学重点

1.借助朗读感悟、分类摘抄等方法积累词句，掌握积累方法，养成主动积累

的习惯，发展言语思维力。

2.联系上下文理解文中词语的意思。

四、教学难点

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

并能简单地写出自己的感受。

五、教学准备

多媒体课件。

教学过程

三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计--第1页

三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计--第2页

第一课时

一、开门见山，导入新课

1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题

目。

2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”

字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。

3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？

预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么

样的，里面写了些什么？

4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这

些疑问。

【设计意图：“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕

课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。】

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一

想：“读不完的大书”指的是什么？

2.检查生字词语。

（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘

舌音。

（2）读词“麻雀”。

①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？

②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、

麻烦。

③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒

展，包住“林”。

（3）读词“春笋”。

三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计--第2页

三年级上册语文第七单元读不完的大书教学设计--第3页

①课件出示“笋”的字源演变图。解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，

表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。

②指名读句子。出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得

和我一样高了。

（4）读词“几寸”。

①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。

②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字。