修改后第七单元第1课时《四边形的认识》教学设计.docx

《四边形的认识》教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三

学期

秋季

课题

四边形的认识

作者信息

兴庆区第二十八小学李秀萍李子君

教材分析

数学学科人教版三年级第七单元《长方形和正方形》的第一课时《四边形的认识》，是在学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的，学生的大脑中已经有了图形的模型。本节课在学生已有图形模型的基础上，通过认一认、说一说、剪一剪、画一画等探究活动，让学生步步深入的去感知四边形，探索发现四边形的特征。教学中，利用对比、辨析、动手操作等形式加深学生对四边形内涵的认识，在明确了四边形本质属性后，要把它推广到一切同类事物，丰富学生对四边形外延的认识。

教学目标

1.通过观察、操作等活动，直观感知四边形，建构图形模型，能区分和辨认四边形。

2.通过认、说、剪、画等探究活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力，发展空间观念。

3.感受从活动中学习四边形的乐趣，体验生活中四边形的无处不在，为后期学习特殊的四边形长方形和正方形激趣铺路。

教学重点：

掌握四边形的特征。

教学难点：

培养观察、比较和概括抽象的能力。

教学过程

谈话导入

看看题目《四边形》，你知道这个图形什么样？能举例说一说吗？（学生回答）

师：这节课我们一起通过认一认、说一说、画一画等方式更进一步的来了解四边形。

探究活动

活动一：认一认，下面哪个图形是四边形？和同桌说一说你认为四边形有什么特征？

师生总结四边形的特征，全班进行交流。

其中有长方体，预设学生会有两种圈法，①圈其中的一个面②圈完整的长方体，教师进一步讲解区分平面图形和立体图形。

【设计意图：让学生独立观察、自主发现四边形的特征。通过讨论进行归纳，总结出四边形的特征。】

小结四边形的特征：1、平面图形；2、封闭图形；3、有四条直的边；4、有四个角。

活动二：说一说，身边哪些物体的表面是四边形的。完成数学书第79页的做一做第1题。

【设计意图：掌握四边形的特征后，让学生感知数学图形来源于生活，用于生活。】

活动三：剪一剪，每名学生至少剪出2个不同的四边形。

学生独立操作，教师巡视并指导。

反馈交流，有选择的让学生展示各种类型的四边形，教师适当的加以评论。

【设计意图：让学生在剪与展示的过程中，去发现四边形有不同点，还有相同点，有部分图形是一类图形，比如长方形、正方形和平行四边形。为学生后期学习长方形、正方形和平行四边形，架构模型。】

活动四：画一画，在书上79页的点子图里画出几个不同的四边形。

【设计意图：通过动手操作画一画，目的之一：让学生掌握不同的四边形都是有四个角和四条直的边首尾依次连接围成的封闭图形。目的之二：预设部分学生可能会画出的长方形和正方形，为下节课学习《长方形和正方形的认识》做铺垫。】

回顾反思

通过认一认、说一说、剪一剪和画一画的活动，你对四边形有哪些了解？

师生梳理总结

有没有特殊的四边形？能不能把他们归为一类，下节课继续学习。

课后实践

1、变一变：怎样把下面的图形变成四边形？

学生自主思考后，对照课件讲一讲变的方法。

【设计意图：通过学生想一想、说一说、画一画，目的尝试用多种方法去判定四边形。】

做一做：课后和爸爸、妈妈一起做一个长方形和正方形。明天带到课堂上进行展示，并告诉大家你是怎么做的，有什么发现。

【设计意图：为下节课学习做铺垫】

板书设计

平面图形

封闭图形

四边形的特征4条直边

4个角