2.5.1全等三角形的概念和性质 大单元教学设计 湘教版数学八年级上册.pdf

分课时教学设计

第一课时《2.5.1全等三角形的概念和性质》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析全等三角形是几何学中的一个重要概念.在教材中，全等三角形的概念和性质通常是

通过引入概念，性质探究来得到.通过以上步骤的教材分析，可以看出全等三角形的

概念和性质在几何学中占有重要地位，它们不仅是几何证明的基础，也是解决实际

问题的重要工具。因此，在教学中应充分重视全等三角形的概念和性质的讲解和练

习，以提高学生的几何素养和解题能力。

学习者分析通过以上步骤的教材分析，可以看出全等三角形的概念和性质在几何学中占有重要

地位，它们不仅是几何证明的基础，也是解决实际问题的重要工具。因此，在教学

中应充分重视全等三角形的概念和性质的讲解和练习，以提高学生的几何素养和解

题能力。在八年级学习全等三角形之前，学生已经学过了线段、角、相交线、平行

线以及三角形的相关知识，包括三角形的边角关系、面积计算公式等。同时，在七

年级的教材中，学生也接触了一些简单的说理内容，为学习全等三角形奠定了基础。

现阶段的学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段。因此，在教学过程中，应

注重通过实际例子和动手操作来引导学生理解抽象概念，培养他们的形象思维和抽

象思维能力。

教学目标1.能够明确全等三角形的定义，即能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

2.掌握全等三角形的性质，即全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3.通过图形的平移、旋转、翻折等变换过程，学生能够亲身体验并感受全等三角形

的形成和性质。这有助于培养学生的观察能力和动手能力。

4.通过探究全等三角形的概念和性质，激发学生对几何图形的兴趣和好奇心，培养

学生的数学学习兴趣。

能在全等三角形中正确找出对应边、对应角。

教学重点

经历探索全等三角形性质的过程，并在操作中形成直观感受。

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

1.如图是两组形状、大小完全相同的图形.用透学生回顾先前所学知识回答问题

明纸描出每组中的一个图形，并剪下来与另一个

图形放在一起，它们完全重合吗？

它们可以完全重合.

形状大小一样，能完全重合的两个图形叫做全等

三角形

2.你还能举出类似的例子吗？

活动意图说明：

通过回顾相关知识，引出课题《全等三角形的概念和性质》，并使学生新旧知识有一定连接。

环节二：新知讲解

教师活动2：学生活动2：

一、全等三角形的概念

如图，△ABC分别通过平移、旋转、轴反射后得

到△A′B′C′，问△ABC与△A′B′C′能完全重合

吗？

组织学生根据问题对图形的变化进行动手操作，

根据平移、旋转和轴反射的性质，可知分别通并以四人为一组的小组讨论，期间教师巡视，给

过上述三个变换后得到的△A′B′C′与△ABC都可予指导，有小组代表发言，其他小组补充，师生

以完全重合，因此它们是全等图形。共同归纳全等三角形的概念。

能完全重合的两个三角形叫作全等三角形。

全等三角形中，互相重合的顶点叫作对应顶点，

互相重合的边叫作对应边，互相重合的