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4观察蜗牛（教学设计）二年级上册科学青岛版（五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：观察蜗牛

2.教学年级和班级：二年级上册科学，五四制

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察蜗牛的形态、结构和生活习性，让学生了解蜗牛的基本特征，培养他们的观察力和探究精神，与青岛版二年级上册科学教材相关内容紧密结合。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养观察、描述和记录生物特征的能力，激发学生对自然世界的好奇心和探究欲望。

2.科学思维素养：学会通过观察和比较来分析蜗牛的结构与功能之间的关系，发展逻辑思维和推理能力。

3.科学态度素养：培养尊重生命、关爱生物的态度，以及在探究过程中严谨、细致的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的生物特征，如生物的大小、形状和颜色。

-学生可能对蜗牛有一定的直观认识，但对其生活习性和身体结构了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的生物充满好奇，尤其是形态各异的蜗牛，容易激发学习兴趣。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过观察蜗牛的外形来描述其特征。

-学生喜欢互动式和体验式的学习方式，通过动手操作和实地观察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述蜗牛的细小结构，如触须、眼睛等。

-学生在观察蜗牛的生活习性时，可能难以耐心等待和细致观察。

-学生可能对科学术语的理解不够深入，如“甲壳”、“腹足”等概念可能需要额外的解释和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与观察相结合的方法，讲解蜗牛的基本知识，同时引导学生实地观察蜗牛。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，进行观察和记录，增强体验感和参与度。

3.利用多媒体展示蜗牛的图片和视频，帮助学生更直观地理解蜗牛的结构和生活习性。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享观察结果，培养合作和交流能力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的特征，提出问题：“你们对蜗牛有什么了解？”

-利用学生的已有知识，引导他们讨论蜗牛的一般特征，如形状、颜色等。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起观察蜗牛，了解它们更多的秘密。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解蜗牛的基本结构：介绍蜗牛的壳、触须、眼睛等部分，并展示相应的图片。

-讲解蜗牛的生活习性：描述蜗牛的饮食习惯、活动时间等，结合视频资料让学生更直观地了解。

-介绍蜗牛在自然界中的作用：讲解蜗牛对生态系统的影响，以及它们与人类生活的关系。

3.实践活动（用时10分钟）

-观察蜗牛：将学生分成小组，每组提供一只蜗牛，让学生观察蜗牛的外形特征，并用放大镜观察其细部结构。

-绘制蜗牛：要求学生根据观察到的蜗牛特征，绘制出蜗牛的简单示意图。

-记录观察：学生将观察到的蜗牛特征和生活习性记录在科学日记中。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-蜗牛的特征：讨论蜗牛的壳颜色、形状、大小等特征，举例说明不同种类的蜗牛特征有何不同。

-蜗牛的生活习性：讨论蜗牛的饮食习惯、活动时间等，举例分析蜗牛在什么环境下生活得更舒适。

-蜗牛在自然界中的作用：讨论蜗牛对生态系统的影响，如分解有机物、作为食物链中的一环等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调蜗牛的基本结构、生活习性和在自然界中的作用。

-通过提问方式检查学生对重难点的掌握，如“蜗牛的壳有什么作用？”“蜗牛是如何移动的？”

-鼓励学生在课后继续观察身边的生物，发现更多的科学奥秘。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-蜗牛的生物学分类：介绍蜗牛属于软体动物门、腹足纲、肺螺亚纲的生物学分类信息，以及不同种类蜗牛的特征。

-蜗牛的生态环境：探讨蜗牛适宜生存的环境条件，如湿度、温度、土壤类型等，以及这些条件如何影响蜗牛的生活。

-蜗牛的食性及食物链位置：分析蜗牛的饮食习惯，它们在食物链中的位置，以及与其他生物的相互作用。

-蜗牛的天敌与防御机制：介绍蜗牛的天敌种类，如鸟类、昆虫等，以及蜗牛如何通过保护色、甲壳等机制进行自我防护。

-蜗牛在人类文化中的意义：探讨蜗牛在不同文化中的象征意义，如法国的吉祥物、希腊的象征等。

-蜗牛的科学研究：介绍科学家对蜗牛的研究成果，如蜗牛的遗传学、行为学等研究。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生建立观察日记，记录蜗牛在不同环境下的行为和生长变化，培养长期观察和记录的习惯。

-实地考察：组织学生到户外进行实地考察，观察蜗牛的自然生活环境，了解它们在自然界中的角色。

-制作模型：引导学生制作蜗牛模型，通过动手实