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现代幼儿教师师德

素养培训

幼儿教师师德：

◆是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较

稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教

育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教

师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员

之间的关系，不断地推动着教师提高自己的

职业素质，完善自己的道德品行，升华自己

的道德境界。

(一)幼儿园师德现状

师德高尚教师表现

●1、热爱、尊重、关心幼儿；

2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；

3、以身作则、言传身教；

4、有事业心、责任感；

·5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；

6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；

+7、关心集体、同事之间团结协作。

师德缺失现象主要表现

◆1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展

受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师

等；

2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意

愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有

体罚行为；不能合理安排教学时间。

3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。

4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，

自我贬低教师形象。

幼儿教师不道德行为

◆1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

·2、偏爱、“势利眼”。

●3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，

教育方式单一，方法简单粗暴。

●4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态

度不一。

◆5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有

时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神

热情地接待幼儿。

◆6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随

意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。

◆7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。

◆8、不遵守幼儿园的劳动纪律。

9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师

对该家长和幼儿有看法。

◆10、不注意教师形象，不以身作则。

幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。(包括不讲普通话、说粗话、

脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、

翘二郎腿等)。

。2、当幼儿面吃零食。

3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。

o4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。

5、在幼儿面前争吵(教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长

之间)。

6、上班工作期间拔打、接听电话。

7、向家长索要物品。

·8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理

不理。

9、擅自离开工作岗位。

+10、不主动学习，不注重业务能力的提高。

+11、工作拖拉，无执行力。

·12、不服从领导分配。

。“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相

体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”

中穿着不宜，不注意自身的言行举止。(包

括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、

在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动

无关的话、翘二郎腿等)和当幼儿面吃零食

占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最

为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，

均有损教师形象。

(二)新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养?

要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

●做好三件事：

◆第一，教会孩子如何生活和做人；

◆第二，教会孩子如何思维；

◆第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何

运用和能力。

二、不凡与平凡

◆1、我们为什么要工作?

教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿

实施体、智、德、美全面发展的教育，促进

其身心和谐发展。

◆2、我们为谁工作?

◆我们怎样工作?

◆我们的工作相当复杂

◆我们的工作既富有个性又富有协作性

◆我们的工作具有独特的创造力